我們先簡單介紹一下學習金字塔:最早是由美國學者、著名的學習專家愛德加·戴爾1946年首先發現並提出的。它用數字形式形象顯示了：採用不同的學習方式，學習者在兩週以後還能記住內容（平均學習保持率）的多少。它是一種現代學習方式的理論。
在這裏我們不討論傳統教育對我們的坑害，只講我們這些步入社會的孩子們如何在工作中學習。在社會中，我們發現，沒有了學校，老師和同學，我們連被動學習的環境都沒了，如果不會主動學習，那我們就基本上已經與學習無緣了。這時候我們想進步，想脫穎而出，必須要學會主動學習，如何主動呢？我理解的，被動是主動的基礎，主動是被動的強化。首先，我們必須要讓自己走出去，去聽，去看去聽那些新鮮事物，然後自己通過閱讀或者視頻去深入的學習，在自己的學習過程中與別人討論交流，相互印證。然後去將自己學習到的東西應用於實踐來驗證自己學習的東西。最後就是把自己學到東西講出來，不是討論，是把自己學習的知識進行初步的概括歸納總結來傳授給別人，在傳授的過程中完善自己的總結，如果我們能將我們學習的知識，以最簡單易懂的方式傳授給初學者，以深入發散的思維跟牛人交流的時候，知識才真正的爲我們所用，而不是痛苦的學習，辛苦的記憶，輕鬆的遺忘。
最終總結一下學習的過程：學—辯—授。
我們大部分都在閉門造車，學習的時候都是看完書或者簡單總結之後就覺得自己會了，這些啞巴式的學習不僅效率低，而且可能只是自欺欺人，真正講出來的時候發現並不能自圓其說。講出來，你的邏輯才能更清晰，才能調動自己，將新知識融入到已有的知識體系中。提高學習效率的最有效方式就是強迫自己把東西講給別人聽，講不明白難受的是聽的人，你怕啥。