而是貧困加深了他的一些性格方面的缺失。
畢竟是靠到了北京的重點大學，大家會高估他的能力，人在被高估的時候，他就不由自主地，我們平時說要端着，我不能讓，人家既然這麼高估，我要做出這個架式來。
我記得以前有老師做過這樣的一個活動，怎麼樣能夠適應從卓越到平庸，或者從優秀到平庸這樣的一個階段，這個對於大部分大學生可能都要做，尤其是在重點大學，更是各個學校的尖子考過來的，尖子對尖子，發現只有幾個尖子，其他人都很失落。像我原來當班主任的時候有一個女生在大一下學期去找我，進門沒有三句話就開始哭，她是黃岡中學的學生，原來非常優秀，但她說我發現我現在什麼都不行了，我成績不是，拼了一學期發現成績沒有考到前十名，我什麼都不會，人家會彈鋼琴，拉小提琴，學過舞蹈，我什麼都不會，這個怎麼樣重新找到這樣一個自己的優勢點，這點其實是非常重要的。我們現在我剛纔提到大學的這種判斷標準很多元化，但是沒有挖到根本上，比如說我們會看到一些表面上，除了成績，他的社會能力，他的一些文藝體育方面的特長，其實將來真正立足社會，不單純是靠這些，可能還要靠他是認真的一種工作態度，可能是要學校主動做一些，除了這些這種大面積的疏導，對於可能會有一些隱患的這些心理極度封閉，自我封閉這樣一些同學，要主動去跟他溝通，讓他融入到這個集體的環境當中。
其實他在這個社會上生存是挺孤獨的，當他遇到困難的時候既不能求助於家人，也沒有什麼朋友可以去求助，老師恐怕也不去溝通，這個時候只能剩他一個人在逼自己了。
比如說像黎立很典型，說你看你比我們小三歲就上大學，將來比如我25歲的時候，你可能已經工作三年了，我們纔開始工作等等等等，這樣都會幫助他增加一些自信。