很多時候不是我們不能幹什麼，而是我們不知道幹什麼。
從小到大，我們都是在別人引導的方式下成長的。
小時候有爸爸媽媽的悉心照料，讀書時有老師們的引導，很自然他們成了我們的依靠，甚至依賴，這種潛意識下的依賴逐漸的成爲了我們不以爲然的“習慣”，這種習慣長以來使我們感到很溫馨，也一度曾造成我們中的很多人在剛上大學時的慌亂，手足無措。這時，大家開始抱怨了，某某老師太差勁了（因爲他沒時刻提醒我們學習），某某同學太自我了（失去了以我爲中心的地位），從開始對大學生活的滿腔熱誠，轉而無聊，失落，放任自己，天天進出網吧，遊戲，麻醉自己，翹課成了很自然的事，還冠以很光鮮的理由：大學不翹課，是不完整的大學生活。
是的，幾年的大學生活，讓我們習慣了墮落，習慣了推三阻四，習慣了考試臨前的從容不迫（記得大一的時候，學習很刻苦，考試卻沒通過，後來不認真了，卻全部通過了）。
這種變化，摧毀了我們十幾年來潛意識裏的好學生的形象。
突然發現眸子裏再也沒有了明亮的光了，面部表情也逐漸單一化，每一個人都成了一個深深的壁壘。
笑，不是因爲開心，很可能是笑自己太傻；當以前豐富的表情是老師掌握學生心態變化的第一手資料的時候，而現在只有不經意的一句嘆息才能體現我們內心的很傷的想法。
我們掌握了大學裏的”規則“，一切都是理所當然的：競選，評優，獎學金，入黨，單位分配。”
學而優則仕“這一傳統觀念正逐漸給我們所謂的大學教育所鏤空。 做學問，成了少數幾個人的事情。我們的”明燈“，也逐漸的只是爲了完成任務過一天算一天。
我一直在問：畢業了，我們能做什麼？會修電腦，會辦公軟件，會。。估計很少人會說搞軟件開發。
我們的社會對開發人員是那麼的渴求，而我們的教育卻跟不上，實在是可悲。
我們的學校教育扮演不了學校到社會過渡的角色，另一種新型行業（培訓機構）的興起也就理所當然了，這樣也就加重了學生的負擔，很多老師也寄希望於這種培養模式。
這不得不讓我們對大學教育持懷疑態度。當我們走上工作崗位的那一剎那，我們感恩的心的天平會傾向誰呢？培訓機構的老師?or陪我們一起走過多年的大學老師？
當然學習是雙方面的事情，很大一部分取決於人的主管能動性，有那麼一小部分人很好的完成了蛻變。不能說大學教育是很失敗的。
曾今《讀者》上看到這樣一句話：傳統就是定勢，就是千百萬人，千百萬年約定俗成的共識，我們現代人稱之爲”文化“。試想，按照大學裏的這種現狀，我們的優秀文化傳統存在嗎？這是非常可怕的。
想到這裏，感覺有點過了，這不是我應該考慮的問題，有點杞人憂天了，但願所有還在大學裏的同學們、朋友們能夠在在校期間找準自己的方向，實現自己的人生價值。