一、教學過程結構流程圖的概念
教學過程結構流程圖是教學設計方案的組成部分和圖示。
教學過程結構流程圖是近幾年教科研活動中經常應用的一種課堂教學過程圖示，具有設計科學、應用方便、美觀明瞭等特點。課堂教學活動的結構流程設計,也稱教學過程結構流程圖。
二、關於教學過程結構流程圖設計的說明
1、流程圖 。人類在社會生產實踐中，爲取得預期效果，事先必須做好計劃，並採用圖的形式將活動內容、進程、結構排列出來，使實踐活動有所遵循，收到預期效果。流程圖是線性的動態過程，從中可以看出全部進程的時間、內容。
2、教學過程結構流程圖。教師爲完成教學任務，將教學雙邊活動的進程、內容、結構、層次用圖形固定下來，依此開展教學活動。這種圖稱爲教學過程結構流程圖，也稱教學流程圖、教學活動流程圖。
教學流程圖對教學實踐有指導意義。目前正處於宣傳、推廣、應用階段，很多教學研究、評比活動要求附流程圖。
三、教學過程結構流程圖的結構
1、圖本身的結構是完整的。開頭(組織者、單位)、主體(執行者---師生------工作過程、內容)、結尾(對各進程的歸納---流程各環節的意義)。這種圖稱只是流程，爲操作流程圖。
2、教學過程結構流程圖的設計。設計要依據教學設計方案，因教師的教學經驗，教學內容，教學環境，教學資源的不同使流程圖的形式多樣，各有千秋。
教學設計方案，是教師施教前在頭腦中描繪的教學情景、過程、效果的藍圖，也稱爲教案。但是，在新課程理論指導下的施教方案設計，又不同於傳統教學的教案。因爲，它要考慮現代教育技術及環境、媒體，要考慮教學資源。所以，稱之爲教學系統設計。
優秀的教學設計方案是在先進的教育思想、教育理論指導下，依據課程標準(大綱)，在深入研究教學對象、教學內容、教學目標、教學媒體的基礎上設計出來的。
3、教學過程結構流程圖的內容構成。
■落實教學目標的環節、方法
■教學內容。知識、技能、情感價值觀
■教師教學活動。教學活動的設計要結構完整、節奏適中，保持知識的連續性，特別要注意發揮現代教育技術的作用和數字化學習資源的作用，優化教學過程，開展信息技術與學科課程整合的探索研究活動，體現“教育創新”的思想。
■學生學習活動。設計學生活動要充分考慮教師主導作用的意義，不能因爲學生自主學習、協作學習而忽略教師的主導作用。要認真研究學習任務、協作方式的特點;要積極貫徹“學會學習”的教學理念，培養學生良好的學習品質。
■教學資源、媒體的運用。音像教材、教學掛圖、CAI課件、標本、學具、網絡資源等，各具自身的優點和功能，沒有任何一種媒體可以取代所有媒體。技術、設備、資源、環境都是爲學生學習服務的，一切教學媒體的選擇都應以實際需要爲第一原則。
四、教學過程流程圖要反映教學過程、活動內容、教學結構，是時間和空間的展示。
1、設計的原則■教學性、■說明性、■規範性、■藝術性
2、教學過程結構流程圖的作用
教學作用。與教案有相同作用，可以用於教學。因爲，圖所表示的是教學設計方案的內容，教學過程的每一環節都在流程圖上展現。圖中每一環節都具有必要的邏輯聯繫，能準確反映教學的內容、方法、媒體使用。
科研作用。可以爲教學研究、科學研究提供材料，也可以作爲評價教學活動的依據。通過圖上所展示的內容，可以看出教師設計的施教方案是否體現了教學改革的新理念;
美感作用。 好的教學流程圖可以給人以美感，規則的圖形、或方或圓，圖內準確的文字將教學環節、內容、策略、媒體應用等，表述得清楚明白，使人對教學活動一目瞭然。創作設計教學流程圖，爲教師的藝術潛質開闢了一片施展才華的天地，每節課、每個人都可以進行創作。
3、設計流程圖要 “雙線”並重;體現媒體應用與教學活動的結合點。“雙線”各自獨立，相互依存，表現出橫向層面的空間感。表現形式取決於內容的需要。
五、流程圖所用圖形表示的意義
繪製教學過程結構流程圖時用類似計算機的流程語言，用簡明的幾何圖形表示一定的教學活動意義、內容。用線段、箭頭連接表示進程關係，不僅形象直觀，而且一目瞭然。設計流程圖常用的幾何圖形，並無統一標準或硬性規定。但，使用的基本圖形和所賦予的意義大體相同