簡書上讀書專題永遠不缺關注，幾乎每週都會有寫作者寫關於閱讀的文章，而且總會引來針鋒相對。確實，讀書一直是個頗具爭議又能讓人津津樂道的話題，無論是主張多讀書還是少讀書、甚至是不讀書，不能否認的是，當我們持有某種觀點時，都有一個前提，那就是我們已經讀了很多書，否則不會得出自己的觀點。
小時候，我們在被勸讀時聽到的最多的是“讀書破萬卷，下筆如有神”，也許這句話確實有它一定的道理，不過這句話應該是在我們的應試語文教育的前提下才成立吧。在我們的語文教育——作文課中，語文老師經常會鼓勵我們多讀所謂的好文章，而且要把裏面的所謂好詞好句背下來，等自己在寫作文的時候把這些好詞好句用上去，哪怕這些好詞好句在整篇作文中顯得不倫不類也不要緊。甚至，在我的義務教育經歷中，還有過語文老師把歷屆學生中被認爲是佳作的“滿分”作文發給我們，讓我們背下來，等在期末考試（印象中好像是小學升中學時的那次考試）時默寫到卷子上去。在這種分數至上的畸形教育中，多讀書確實給我們帶來了實實在在的好處，至少我們可以在作文考試中得到高分了。
而當我們離開了義務教育階段，進入高等教育（包括高中和大學）之後，背“佳作”已經無法給我們帶來優勢了，此時鼓勵我們多讀書的理由是，多讀書能讓我們的視野更寬廣，寫起議論文、論文來更加有理有據、更加全面。在這個階段，多讀書確實讓我們的議論文論點顯得全面了很多，然而卻顯得更加沒有自己的觀點。當現在回過頭來再去重讀當時寫的議論文，可能會發現通篇文章我們都在既支持正方、又支持反方；或者是既反對正方，又反對反方，那麼我們最終想要表達的觀點是什麼呢？四個字就可以概括了——“模棱兩可”！在老師、教科書有意識地引導之下，我們過度使用了辯證法，辯到最後沒有了什麼都沒能證明。
接着我們終於熬過了分數至少的學生時代，走上了工作崗位，由於我們沒有了分數的壓力，沒有了寫作文、論文的壓力，被勸讀也就越來越少了。基本只有看報、關注新聞的人會在每年的4月23日（“世界讀書日”）在新聞中看到勸市民多讀書的呼籲，同時伴以的往往是本國、本地的人均閱讀量與其他國家、地區（通常是數據遠優於我們的）的對比。但是由於缺少了利益驅動（除了那些時常需要寫文件的特殊行業、職業），又加上平時工作、生活壓力的襲擾，這種呼籲的成果通常只停留於紙面上，幾乎沒有實際成效。
我本人也勉強算是個喜歡讀書的人，但是僅僅是讀書而已，當我讀完一本書之後，如果你來問我這本書怎麼樣？這本書講了些什麼？我會很直截了當的告訴你“不知道”。也許有人會覺得驚訝，但這確實是事實。雖然我不是那種“快速閱讀”（不要和那種高效讀書法聯繫起來，我所指的僅僅是速度快）的人，但是確實在讀完之後很難說出個所以然來。
我喜歡讀書，但更喜歡買書，讀書那會從網上買了許許多多的書（非教科、教輔書），房裏的藏書已經把書櫥都壓得變形了，除了書櫥還有好幾個銀行用的那種鐵櫃子裏也放滿了書。這麼多的藏書中，至少有6分之一是屬於買了從沒翻閱過（或翻閱過，但沒讀完）的書，不知這個比例算高嗎？
在我讀了很多書之後，尤其是當我在讀社科類書籍時，我發現，有些類型的書不是讀的越多越好。這裏以管理學類學術書籍爲例，從學術角度來看，管理學本身作爲一門學科，有着各種各樣的學派。那麼我們應該讀什麼學派的理論研究？初涉管理學時，我們通常很難選擇，於是我們就會選擇各個學派的都讀一下，而當讀多了之後，有時又會覺得迷茫，好像每個學派的理論都有問題嘛？又感覺好像每個學派的理論都很對？這時可能就會出現幾種選擇：
- 通吃各個學派，成爲集大成者。
- 取其精華，去其糟粕，形成自己的學派
- 從中選擇一個最接近自己理想中的學派
- 放棄管理學
在這些可能的選擇中，前兩種應該算是最理想狀態，但是卻又是最爲艱難、前途未卜的道路，並非普通人可選，那得是有一定的敏銳感知力的大牛才能做到。第三種選擇是最爲現實的，但是難免會出現“身在曹營心在漢”的情況出現。
對於學術研究性讀者來說，可能各個學派的理論研究都涉獵是必要的，這有助於他們更好的研究自己的觀點。但是對於像我這種只是對管理學有興趣的讀者來說，讀太多學派、太多書的可能只會讓我們的觀點更爲混亂。
（讀）書不在多，有心則行。讀書不在多少，而在於讀的書對自己有沒有效果？是否能讓自己在某個領域有所見解？是否能提高我們的境界？只要讀對了書，哪怕終身只讀一本書，也能讓自己受益終生。與其在這裏糾結多讀書少讀書對我們的影響，還不如去選擇一本對的書，去享受它給我們帶來的精神糧食。至於怎麼才能找到這麼一本對的書、讓自己受益終生的書，那就是另外一個話題了。