先直接說結論，避免擡槓：
問：有沒有包含“兒童”並值得給小孩看的書？
答：肯定有，毫無疑問。
問：那這種書多不多？
答：恐怕是不太多。
記得小學的時候，大概是4年級還是5年級，我從學校圖書館借了一本《基督山伯爵兒童版》，如果您讀過這個小說原版《基督山復仇記》，肯定知道這是一部比較厚的小說，很多出版社甚至分爲了上中下三冊。但當年我借的這個版本，卻薄得出奇，大膽估計也就300，400頁。嗯，這種出乎意料的薄肯定有幺蛾子，果然，當這本書寫到唐泰斯好不容易練級成功，從監獄出來後，發現：
哎呀，仇人都是死了，沒錯，真都死了。（不信擡頭看，蒼天饒過誰）
然後，復仇記也不用復仇了，唐泰斯直接和以前的未婚妻過上了幸福快樂的日子。哪怕我當時還在讀小學，讀完也完全懵了。
書的結尾，這本兒童版的作者還自賣自誇起來，大意是說對不適合兒童看的內容進行了改編，對故事進行了簡化。但問題是：
- 這種名著是可以隨便改的？
- 什麼是適合兒童看的？
知識焦慮是這個時代的焦慮，現在家長更是幫小孩一塊焦慮了。有焦慮就有市場，自然有一大堆針對這種焦慮的產品，比如針對兒童的編程書，歷史書，科學書。但問題是作爲客體的編程知識，歷史知識，自然知識等並不會因爲對象主體是兒童就會有什麼變化，好比不管讀者是大人還是小孩，名著小說就應該本來的樣子，如果名著中真包含兒童不益閱讀的內容，那隻能說明其沒有到可以閱讀該內容的時候。
舉個例子，如果有某種食物，兒童食用會中毒，但這種食物也含有對兒童有益的物質。如果除去該食物的毒性，是否值得給兒童吃？要回答這個問題，需要先搞清楚以下三點？
- 這種物質是否存在於其他無毒的替代食物？
- 是否能確定毒性可以完全清除？
- 毒性清除後會不會對有益物質造成損害？
大家各有答案，但我覺得這個知識爆炸時代，不存在尋找替代品的煩惱。要說煩惱，恐怕是選擇太多，精力有限。
但異見者可能會認爲，知識還是那個知識，只是給兒童看的更容易理解，利於興趣引導，比如插圖多，字少的形式。但是，我認爲問題恰恰就是在 “容易理解”，“容易理解” 應該是作爲思維過程的輸出結果而不是輸入。也就是說，“容易理解” 應該是通過兒童自己去內化達到的結果。小時候玩任天堂的8位機，很多遊戲都是日文，基本看不懂，通關方法全靠自己琢磨或者與夥伴討論，但這種不易理解也並沒有對玩遊戲構成較大的障礙，反而某種程度上加強了遊戲樂趣。
不想看字，所以看圖；不想看圖，直接看視頻；連視頻都懶得看了，乾脆去5分鐘聽完一本書。知識焦慮的時代，最容易落入沒有耐心的陷阱。如果把評估時間拉長，我認爲理解力的訓練比 “學到乾貨” 更重要，而且重要得多。如果你讀過科學史，你會明白我們當前這些所謂的“乾貨”可能有多麼不靠譜。
“容易理解”的另一個缺點往往是內容的展開並不深入，只是把客體中容易理解的部分呈現出來。先不說這樣是不是真的便於理解，但要說引導小孩興趣，恐怕沒有比懸念與未知更引人入勝的了（看看外星人/恐龍之類的書賣得有多好，這些知識連專門研究工作者都沒太弄明白）。不易理解很多時候並不是培養興趣障礙，障礙往往是過程中得不到正確的反饋。如果你玩遊戲，通常不會因爲你打不過某個區域的敵人，就降低對遊戲的評價，低評價的原因卻很可能是你玩遊戲的過程彙總沒有得到預期的結果，比如操作提升或者能力提升。
有個朋友，挺憨厚一哥們。小學開始就直接看專業的中國歷史教材，非常厚的一本書，走哪都帶在，反覆看。之後歷史成績一直非常驚人。當然，這是個例，僅供參考。
總之，給小孩挑書我覺得有如下策略：
- 除非小孩特別小（5歲前），不選完全針對小孩的出版物。
- 小孩不能完全看懂的書，大人一起看，一起討論。
- 直接上專業的書籍。（比如學編程就直接看專業的編程書）
- 如果目前年齡還沒有達到，放棄不看，達到適合的年齡再說。
我可能說得有不對的地方，但不管你多大歲數，這個世界和人類的精華並不會不同。