“胖石頭”是小兒子的外號，現在他已經是大學生了。小時候的“胖石頭”活潑好動，好奇心旺盛，卻沒耐心看完一本書，這一點讓我傷透了腦筋。閱讀是獲取知識的重要手段呀，不愛閱讀的話，以後的寫作課也會變成求學途中的大問題。所以，我努力找出一些方法，讓不喜歡靜態閱讀的他，沒有錯過書中的菁華和閱讀應有的收穫，作文對他而言，至少不是一場惡夢。爸爸媽媽們是否也有相同的苦惱呢？那麼，一起來分享我與胖石頭“共讀與寫作”的小祕方吧！
我瞭解自己孩子的個性，他不喜歡做的事情不能強迫他，否則只會讓我們的親子關係降到冰點。當我發現胖石頭不喜歡閱讀的時候，我只好開始想辦法。我們都知道，閱讀的目的是爲了求知，而寫作的目的是發表求知的心得，這是閱讀和寫作之間的因果關係。既然閱讀的目的是求知，那麼，除了默讀，只要是可以求知的途徑，例如聆聽音樂、欣賞和觀察圖像，甚至是接收師長的身教言行等等，只要能夠引起孩子學習的興趣，都應該算是一種 “廣義的閱讀”。
因此，我想出一個法子------"讓媽媽成爲孩子的圖書館"。 既然胖石頭不喜歡閱讀書本，那麼就讓他來“閱讀媽媽”吧！如果我希望讓他讀某本書，我會自己先讀，然後找機會跟他聊那本書，分享書中的精彩內容，再引導他發問、思考。在他發問時，給予適當的解說，並且鼓勵他、陪伴他從書本中尋找答案。
另外，我與胖石頭分享的課外書，重質不重量，一個學期中只要精讀五六本就夠了。如果逼他大量閱讀，只會讓他和書本更加相敬如“冰”。所以我比胖石頭更認真挑書、看書，爲了他好，這是我不得不做的功課，從另一個角度看，我因此多讀了很多書。和胖石頭共讀的時光，也讓我們的親子關係更親密。
如果閱讀是一種耕耘，那麼寫作就是一種收穫。我在中學時期喜歡投稿報紙雜誌，喜歡看到作品被刊登的那種榮譽感，而這種肯定也變成我繼續求知、創作的原動力。但是，當我想要讓胖石頭從閱讀跨入寫作時，卻發現寫作真的需要一點“天份和興趣”，如果這兩者都沒具備，更應該教他實用的方法，做引導和示範，我曾試過以下一些方法：
一、朗誦文章
胖石頭從小學三年級開始面臨作文的壓力，要他寫一兩段話的小作文，他就儍眼。後來，我訂了一份兒童報紙，報紙上有很多小朋友投稿的範文，每天胖石頭去上學時，我先抽空找出一篇適合他的文章，並且把它剪下來（以免他看到一大張的報紙就倒胃口）。等胖石頭回家做完功課、上牀之前，我們才一起分享那篇文章。我們會輪流大聲朗讀，因爲只有“看文章”是不夠的，“朗誦文章”纔會提升他的專注力和記憶力。
二、熟背佳句
文章中有些寫得特別好的句子，我會陪着兒子“一起背下來”。我是這麼勸他的：“背佳句多重要啊！以後長大和女朋友去秋遊，面對青山如果只會形容一句‘好美!’那就太遜了，如果你說出‘山在虛無飄渺間’，肯定讓女孩對你另眼相看，說你很有水平……”呵呵，這一招對胖石頭挺管用的。（您也可以試試其他可以打動孩子的鼓勵或者誘惑的理由哦！）
三、抄寫範文的題目，培養審題能力
朗讀並討論分享後，胖石頭已大略瞭解該篇文章的大意了，接下來我會拿出準備好的筆記本，讓他抄這篇範文的題目和第一段。我的用意是，反正老師會出的作文題目不外乎那些，我讓他抄題目，久而久之，他對題目就不會陌生。
抄了題目後，接下來他必須抄第一段，這是要讓他熟悉第一段開頭要怎麼寫。這樣不斷的練習，一週至少三次，每週就讀了三篇範文、背了佳句、抄寫了三篇範文的題目和開篇段。這樣一個月12篇，堅持這種練習法，日積月累，一學期就抄寫了至少50篇的範文題目和開篇段。一年下來，他拿到作文課的題目，就不會咬着筆桿說看不懂題目，更不會問：“開頭要寫什麼？”
四、仿寫，讓孩子對寫作產生安全感
爲了讓胖石頭實際將學到的知識做一個有效的整理，偶而我也教他仿作的方式，讓他熟悉文章的架構，“完整地模仿”組織一篇文章，這樣對沒有寫作天份的孩子來說，有好的範文讓他學習，他比較有安全感和成就感，纔不會排斥學習。
以上，是我讓“厭讀”的胖石頭不被寫作爲難的小祕方。對不喜歡閱讀和寫作的他小有幫助，當然我不能保證這方法適合每一個孩子。如果您從中看到了耐心地循循善誘，瞭解孩子該讀什麼、在想什麼、要寫什麼，相信您也能找到讓孩子快樂閱讀、輕鬆寫作的方法。
我們教孩子閱讀課外書，是希望他們從書中有所得，懂得人生哲理；而引導他們寫作，不是要他成爲作家，或只是爲了拿高分，而是希望他們能暢快、準確的表達心中所想，與他人能更好的溝通。