圖·文/無影
1
一邊心思不定地吃着粥，一邊不時望向窗外。一個黑衣服的女人推着電瓶車過來，邊走邊向這邊望着。這應該就是小趙他媽媽了吧？然後，我看到了後面跟着的向老師，那肯定就是了。
把碗推向了一邊，我迎了上去，幫她們開門。停好了電瓶車，小趙她媽媽拎着一塑料袋東西進來。
“都是他們家自己種的菜！”
“哦，蠻好！”我接了東西過來。
難得這份心意。
2
“我看你見老師也是蠻怕的。”就在長條的飯桌旁坐下，向老師笑着對小趙他媽媽這麼說。
是嗎？
隔着桌子，我望了一眼過去。
沒看出什麼特別的啊！
見老師有什麼好怕的？
3
起身去拿了準備好的作文本過來，我跟小趙的媽媽說了小趙這次的作文情況：他不敢接着寫下去了。
“他在家裏都玩兒過什麼？”
“……他們一塊兒玩兒泥巴，修大壩，他還種上小樹苗……”
——玩泥巴，修大壩？
這又多了一個可寫的內容。
：）
看來多聊聊總是有好處的。
“你知道他都幹過什麼壞事兒嗎？”我先這麼問。得知道小趙媽媽的承受度。
……
“我覺得他也不會怎麼去欺負別人吧？也沒見有人來說過什麼。他在班上還被人打過呢！”
啊？那次是因爲什麼？
原來，他們班上是有一個學習很不好，還總是打別人的同學。
“他怕被別人打壞了。”
原來，還有打他的人啊！
還好，他還知道好漢不吃眼前虧。
可寫的還真不少呢！
4
我說了小趙的擔心，也說了他製作的“狼牙棒”。我理解小趙的擔心，我希望能在這裏爲小趙爭取些什麼，好讓他敢無所顧忌地去寫。
“你就說他寫完了你不給我看好了。”小趙媽媽這樣說。
不好。我知道孩子寫了東西，如果寫得好的話，自己是肯定要給家長看的？給家長彙報孩子的進展，這本身就是我一項正常的工作，我不想去撒謊。以後孩子總會知道我給家長看了，失去孩子的信任是不可以的。
這樣吧，我在你這裏給他申請幾道免死牌。如果他能寫好這篇作文了，那就算他的一項功勞，我們可以既往不追，怎麼樣？
給孩子說不給你看他的作文，那隻能是最後沒有辦法的辦法，下下策。
5
聊到孩子的課堂表現，向老師在旁邊也說到了要注意基本的禮儀，又說到小趙挑食的毛病，說要捨得讓孩子吃苦，不然以後大了叛逆了更不好管……
說到叛逆問題，寫作其實更是一座溝通的橋樑。