圖·文/無影
1
吩咐好子陽去寫笑話，我喚來了書瑋。把她放到了後面，是因爲預料到跟她聊得更花心思一些。
記得讓家碩寫作文，他說起過以前去一個同學過生日，來接他過去，一起很開心。現在想來，他說的這位同學，應該就是書瑋吧！
“你幾月份過生日？
“二月。”
“你以前過生日請過家碩？”
“嗯。”
“那是哪一次過生日？”
“就今年。”
聊到這裏，我已經心情放鬆下來了。
她終於肯說話了，不再是“不記得了”。
“哦。你們那次是在哪裏吃的？”
“肯德基。”
“兒童套餐嗎？”
“不是。”
“誰去點的嗎？”
“媽媽點的。”
“你收着什麼禮物沒有？”
“有一個……，還有……”
說得挺好挺好嘛！
要不就這樣？寫寫你過生日？
“不想寫。”
很簡單啊！
寫寫什麼時候過生日的，都有誰去了，吃的什麼、玩兒的什麼，還有什麼樣兒的禮物，不就是一篇小短文嗎？
可是，看她興致不高的樣子，我還是讓她先回到座位上。
心病還得心病醫。其實，對於她寫什麼、寫多少，其實我不是很強求，但我希望她能先動起來，活潑起來。
有了生趣，自然會有想寫的時候。
2
她不願意寫，還是得給她找點事兒幹。只要她動起來了、參與進來打成一片了，一切都好說。
翻出一則英語小故事，再次將她喚來，想了解一下她的英語情況。這麼高的個子，我坐着，她站着，居高臨下地，還真不舒服。
讓小悠給她作伴兒，吩咐倆人在旁邊的小圓凳子坐下，試着讀一下短文。
這是給三年級配套的練習，想她是四年級的，應該差不多。沒想到一個單詞一個單詞指過去，“不會”、“不會”、還是“不會”！
真的假的？
旁邊有個大姐姐作伴，小悠也許覺得好玩兒，學着她，也細着嗓子，一個一個地說“不會”！
罷了，你們都回去吧，還是一會兒聽講吧！
沒想到，書瑋竟然屁股粘着凳子，一步一步地連凳子給我挪了過去！
我在後面看得只覺得好笑：
看你能把我的凳子拐到哪兒去？！
其實，我更多的是驚喜：
你竟然也有心思惡作劇？
只要你動起來了，總比死水一潭要好！
凳子被她給帶到了教室中央，
然後她急急地溜到了座位上。
小悠，
竟然在後面樂呵呵地把凳子給她送了過去，被她剛好拿來，放在牆角擱書包！
呵呵，
你們都想逗我玩兒，那我就偏不氣了。
2
後面，我就一句一句地，還是讓大家先聽英語原句，試着看能不能聽出幾個單詞，然後再講解。
也許這次的小故事，確實是稍微有點難度吧！我不求他們個個單詞都懂，只少列了幾個在黑板上，帶着他們讀幾遍，力爭他們把這幾個常見的單詞讀順。
幾遍過後，一個個地來。
最後一個，終於叫到了書瑋。
“看不清。”
啊？那到前面來吧！
雖然還是有很多單詞不會，但有了前面的同學做鋪墊，儘管聲音很小，我讀一遍，她還是一樣跟着讀三遍。
不錯，終於動起來了！