捧着一顆心來——跟青年教師朋友淺談如何成長爲一名新時代的優秀教師
各位青年教師朋友們，大家上午好！
受楊股長的委託，帶着一絲不安，我來到了這裏。之所以不安，是因爲我覺得像自己這樣一個極其普通的鄉村教師，是沒有資格坐在這裏跟大家談未來職業發展的。不過，既然接受了楊股長的委託，那就勉力爲之吧。說心裏話，我很高興見到大家，看到你們，我彷彿看到了三十年前的自己。確切地說，你們比三十年前的我更沉穩，更成熟，更有潛質成爲一名優秀教師。
三十年前剛滿十八歲的我，走出漯河師範學校的大門，就踏上了位於商橋鎮西北“邊陲”的萬壽寺學校小學四年級的三尺講臺。三十年來，回首來路，付出了青春和汗水，也收穫了成績和榮譽。在這裏，我很高興把我的過往經歷，也算是一名老教師的經驗吧，分享給大家，希望各位青年教師朋友能儘可能少走彎路，儘快成長爲你心中優秀的自己。
青年教師朋友們，我這篇文字的標題是《捧着一顆心來》，這是陶行知先生的名言的前半句，我非常喜歡這五個字，我的QQ簽名和微信個性簽名，還有我第一次被評爲優秀教師寫的材料的標題，以及《漯河日報》“水韻沙澧”文藝副刊專門介紹我的文章標題，都是這半五個字：“捧着一顆心來”。我之所以喜歡這五個字，是因爲我覺得作爲一名鄉村教師，必須首先要有一顆做個好老師的初心，有了這顆初心，纔有可能很快成長爲一名合格甚至優秀的教師。
抱着這顆初心，我們走上心嚮往之的工作單位，在還沒有進入新單位之前，我要提醒各位青年教師朋友，我們要有一個充分的心理準備，要認清一個差距，認識到理想和現實，繁華大城市和小鄉村的差距。因爲，我們在座的大多數青年教師朋友的新單位，是鄉村學校，甚至有可能是很偏遠的鄉村小學，與自己的理想可能會有很大的落差。這個時候，你，應該怎麼辦？
我想起了三十年前的自己。
三十年前，十八歲的我，獨自一人騎着自行車來到離家十幾裏的萬壽寺學校時，看到的是這樣一副景象： 這是一所破敗不堪的學校，沒有大門，院牆低矮，教室都是破舊的房子，沒有王君老師寫的《初相見》那樣的歡樂與美好，只有我惡劣到極點的心情，一切看起來都是那麼不順眼。同我一起畢業的五個師範生，其他四個人都分到了離家很近的各方面條件很好的學校，只有我，被打發到這個偏遠的似乎鳥都不拉屎的破學校。當時我是滿腔的悲憤啊！爲什麼？憑什麼？
一切都是那麼叫人心煩，剛走上講臺的我，一個月工資63塊錢，面是從家裏帶的，交到學校那個只有三四個老師在那兒吃飯的教師夥上，平時吃的大都是白菜蘿蔔之類的飯食，做飯的陳師傅愛喝酒，喝醉了就不做飯，其他幾個老教師一看沒飯，騎自行車就回家了，我只能隨便遷就一頓，有時候在甄老師家和學校對門的學生家蹭飯。而第一個月的伙食費竟然四十多塊！那時我一個月的工資才63塊錢啊！
還有就是學校離家太遠，那時候路也不好，星期六放學(那時一個星期上六天)回到家天就黑了，星期天下午要老早去學校，如果是星期一早上去就會耽誤課。那年冬天來得似乎比任何一年都早，第一場雪也似乎比哪一年下得都要早，都要大。去學校的路上，凜冽的北風颳在臉上，真的像刀割一樣。冰雪覆蓋的路面，根本無法騎自行車，只能勉強推着走。由於路太滑，一路上連摔幾跤。幸虧是冬天穿得厚，我又年輕，不然早就摔壞了。比身上的寒冷和疼痛更令人難受的，是心裏那冰冷的感覺。那個時候，真的有不想再當老師的念頭。但是，我沒有放棄，因爲，我一走上講臺，看到我的學生們，我的內心就忘記了所有的委屈和痛楚而變得愉悅起來。
我牢記着“教育是愛的藝術”這句名言，不斷提醒自己，做一個老師，你可以不足夠優秀，但是你一定要足夠熱愛生活，足夠努力，足夠善良，足夠真誠，足夠公正，足夠心理健康；你可以沒有什麼突出的業績，但是你一定要有很突出的責任心；你可以不成就自己，但是你一定不要耽誤學生。每個職業都有自己的準則和操守，做老師是非常重要的職業，因爲你要牢記，你的態度會影響孩子一生！因此，我用心用情對待每一個學生，關心他們的學習，關心他們的生活，關心他們的成長，除了教好語文課之外，我每週都和學生一起辦板報，每天都和學生一起上早操，幾乎每個課間都跟同學們一起玩耍，幾乎每個飯後都要找個學生輔導作業或者說話談心……更重要的是，我教導學生不僅要學會學習，養成良好的學習習慣，更要學會做人，要懂得感恩，要孝順父母。我常給學生講，老師不是最愛你們的人，最在乎你們的，只有父母，所以一定要做到一輩子懂得感恩父母。雖然我只教這個班一年，對這個班投入的感情卻是最多的。那個時候我還沒有談對象，家裏什麼事都不要我操心，我幾乎所有的時間和精力都用在了我的學生身上。
一切都開始往好的方面發展，我的學生也很爭氣，每次考試成績都還不錯。暑假後校長力排衆議，讓我教五年級(畢業班，那時沒有六年級)，教數學的是甄老師。那一年，我們倆齊心協力，把整個身心都交給了這個班。每天的早飯後，其他班還都稀稀拉拉沒幾個學生，我們班的學生都已坐齊開始了晨讀；午飯後，其他班的學生還在校園裏追逐打鬧，我和甄老師已經開始進教室輔導學生做作業；下午放學好久了，我們還在給幾個學生講題；晚飯後，我沒事就家訪，瞭解學生家庭狀況，和家長共同教育孩子……我現在還清晰的記得，我手把手教他們寫毛筆字、面評作文、畫竹子，還記得那些家長給我送雞蛋，喊我去他們家吃飯等等好多溫馨難忘的畫面。
那一年，我們把全鄉鎮與五年級有關的所有考試、競賽的第一名全部拿完:五年級作文競賽總分、個人第一名(後來在縣裏比賽也是一等獎第一名)、書法比賽總分、個人第一名、語文知識競賽、數學競賽、五年級語數聯考，都是第一名，最重要的是小學畢業升學考試，我們語文、數學都毫無懸念的拿了第一名，而且都遠遠甩開第二名，全鄉鎮語數兩科總分170分以上的學生一共14名，我班佔了8名，而且前五名只丟了一個第二。韓書娟、劉科委、孫紅宇、孫志軍、孫永剛、孫曉丹、宋素貞、韓芬、劉永剛等學生的名字我至今還記得。後來，我又先後在商橋二中、商橋一中取得了還算不錯的教學成績。其中有兩三年的成績都可以在全縣排名第一。
青年教師朋友們，我上面所說的經歷，你們有可能永遠不會遇到。因爲時代在發展，現在我們的工作單位，無論哪個學校，哪怕是最偏遠的小學校，起碼也是教學樓，電子白板，有公路，通汽車，有像樣的住室，條件已經比我剛入職的時候強太多了。那個時候我能撐住堅持下來，我相信大家只要有一顆熱愛教育的初心，在新單位都能很快樂地工作、生活。
青年教師朋友們，我認爲，作爲成爲一名新時代的教師，除了要有一顆熱愛教育、想成爲一名優秀教師的初心之外，還要做到四個“學會”：學會成長、學會合作、學會賞識、學會擔當。
第一，要學會成長。
要學會成長，就要躬於實踐，勤於讀書，善於交友，樂於動筆。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。躬於實踐，對我們青年教師朋友來說，就是適應一個轉變，從學習者到施教者。我們剛走出校門的新教師，角色發生了根本轉變，但很多青年教師朋友並不能很快適應這個轉變。跟年輕的我一樣，那就是十二個字：“眼高過頂，目空一切，啥都不會”。這裏說的“啥都不會”指的不是書本知識，而是實踐經驗。作爲新教師，走上三尺講臺後，就會真切體會到離合格教師還有一定的距離。之前大學裏面進行的演練課堂、實習時參與課堂部分活動等，都不是真正的課堂，認識到駕馭課堂能力和鑽研教材能力還很欠缺，經驗不足是關鍵。我想年輕教師就應該有年輕教師的狀態，那就是在教育教學過程中，要做到理論聯繫實際，做到知行合一，把在大學裏學到的教育教學理論知識運用到現在的教育教學實踐中，並一定要結合教育教學實際，探索發現最適合自己的方法。實踐是檢驗真理的唯一標準。脫離了理論的實踐是縹緲的，脫離了實踐的理論是空洞的。唯有通過實踐得到的真正適合自己實際的教育教學方法纔是真實的，有效的，成功的。
其次，勤於讀書。讀什麼書？當然不包括課本，讀教育教學理論書籍，讀相關學科的報刊雜誌，讀古今中外經典名著……都可以涵養我們的心靈，讓我們的頭腦日漸充盈。教師職業道德中對教師的學習做了明確的要求，要求教師要做一個終身學習的人。以前我們常對學生說，“好好學習，天天向上。”而現在呢？只有“老師好好學習，學生纔可以天天向上。”要想做一名好老師，要養成終身學習的習慣，只有這樣，才能跟得上時代的步伐，才不至於落後於你的學生。而現在的實際情況是，很多老師不讀書，也不是在教書，而是在教學生“考”，教給學生的都是一些應付考試的技巧，這樣的不讀書的老師，不能指導學生用書香涵養心靈，學生在他們的心目中，只不過是自己用來取得教學成績的工具，師生之間想培養出來感情，真的是難上加難。幾年前，我和很多熱愛讀書的人一起加入漯河日報社編輯陳思盈老師組織的“水韻沙澧讀書會”，和大家相互鼓勵，抱團成長。但我驚奇地發現，“讀書會”里老師所佔的比例遠遠少於我的想象，而爲數不多的老師當中，語文老師並不佔多數。這讓我陷入了長久的思考，爲什麼會這樣？不熱愛讀書的老師，怎麼可能教出熱愛讀書的學生？我們郾城區教育局領導也發現了這一問題，今年組織了“郾城區教育系統師生共讀一本好書”活動，相當一部分老師做得很好，能夠每天堅持讀書，並利用簡書寫讀書心得體會，我也成功堅持讀書打卡三個多月了。在此期間，我每天除了自己堅持讀書，讓自己的頭腦和心靈不至於空虛，還堅持在簡書上練筆寫文，讓自己的每一天過得充實並快樂着。
然後，善於交友。作爲一名新入職的鄉村教師，在自身成長的道路上肯定會遇到這樣或那樣的問題。我們該怎麼辦呢？互聯網+的時代，我們可以通過網絡來協助我們解決一些問題，但有些時候“百度”也不是萬能的。而此時，我們不妨向身邊優秀的老教師請教。之所以稱之爲“老”，並不是指年齡的大小，而是經歷、閱歷的豐富。作爲青年教師，我們需要虛心向他們請教。相信絕大多數人是善良的，是沒有壞心眼的，特別是有些老教師非常樂於助人，喜歡看到年輕人的成長。比如，我剛入職時在萬壽寺學校，就遇到了上面提到的甄淑珍老師，可以這麼說，甄老師就是我生命中的貴人。她不僅僅在教育教學方面給我指導，在生活方面給我幫助，更多的是在思想方面給予我很多的點撥，正是有了甄老師這樣的貴人引領，我才能夠有比較明顯的進步。當然，難免會有個別人思想有些消極，生活習慣不那麼積極向上，但很會說話，有些話可能會不知不覺中侵蝕你的思想。所以，我們要有一雙慧眼，能明辨是非，對這樣的人，既不得罪，也不接近，只交對自己成長有好處的人爲友。相信有了像甄老師這樣的好友助力，加上我們自身的勤奮努力，我們所謂的“問題”都將不是“問題”。虛心求教，抱團成長，加油！
還有就是樂於動筆。這一點我要特別向青年教師朋友們隆重推薦。作爲教師，我們在教學中要學會反思，針對在課堂或課後出現的問題，進行及時有效的總結，形成屬於你特有的教育隨筆。“反思三年成名師”，這話雖然誇張了些，但主動認真的反思肯定會對你的成長有着難以想象的巨大幫助。現實中爲什麼大多數老師反思了不止三年，仍然不見成長？更遑論成爲名師了。那是因爲他們的反思是被動的，是在上級領導要求下應付的，這樣的反思，當然除了耽誤時間和紙筆，甚至連練字的效果都起不到。我們所說的反思，是主動的，是發自內心的，是自己成長的強烈需要。同時，我們還要養成寫作的習慣。以我爲例，我多年堅持讀書寫作，以前是給一些自媒體比如語文溼地、中學語文教學參考、書香漯河等平臺寫稿子，後來給《漯河日報》、《漯河晚報》的文藝副刊寫稿子，並堅持在簡書上練筆。這幾年，我在《漯河日報》和《漯河晚報》的文藝副刊上發表文章已近百篇，還被聘爲漯河日報水韻沙澧文藝副刊的特約撰稿人。其實，人都是有惰性的，就拿我來說，參加“郾城區教育系統師生共讀一本好書”活動好長一段時間了，早就知道簡書有“日更挑戰”這個活動也看到盧春霞、潘淑亞等老師堅持日更，但我卻遲遲沒有參加。因爲我擔心，因爲我害怕，因爲我不足夠的自信，所以就總是給自己找藉口。仔細想想，還真的要更嚴格自律一些，向盧老師、潘老師學習。從“要我讀書”變成了“我要讀書”，一個好的行爲持續堅持，成爲一個好的習慣，那麼，你將終生受益。
第二，學會合作。
新時代的鄉村教師要學會合作。一定要意識到自己的力量是極其有限的，封閉辦學是沒有出路的，陶行知教育精髓就是聯繫生活實際，充分整合資源。我們可以相信，身邊有足夠的資源，足以爲鄉村孩子提供優質教育，足以改變一所鄉村學校的落後面貌。
在我們大部分人印象中，鄉村學校條件艱苦，資源貧乏。其實，我們不妨換個角度想一想，何不很好的利用鄉村特有的資源呢？村校聯合，把身邊的資源有效的利用起來，事實證明，這樣的做法是對了，鄉村特有的資源得到了城市學生的認可與青睞。鄉村有很多獨有的教育資源，作爲教師要有善於發現的眼光，挖掘身邊的教育資源，有機的鏈接資源，並將這些資源有效的應用於學生的教育過程當中。比如說，村校聯合，注重學生的生活體驗。我們也可以與村裏聯合，春天組織學生到農田裏去體驗生活，瞭解農作物是如何播種的。也可以在校園裏弄一塊試驗田，交給學生來管理。秋天，我們可以組織學生到周邊的採摘園去體驗生活。城鄉聯合，注重學生的社會實踐。三.八節或者母親節時，我們可以組織學生做一些義賣活動，拿自己平時的玩具或者書籍去“交流”，義賣後的錢可以由學生支配，爲母親買一束鮮花或者其他的禮品，表達對母親的愛。重陽節，可以組織學生走進敬老院，爲老人清理衛生、慰問演出，爲老人獻上真摯的祝福，讓他們感受到社會的溫暖。
更主要的是，我們要在教育教學中學會與同事合作。小到從備課中遇到的一個小問題，大至教學中碰到的棘手煩心事，都可以拿來積極與同事交流，大家一起來商量解決。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，“衆人拾柴火焰高”說的也都是這個道理。尤其是備課，青年教師朋友剛入職，在這方面必須要多向老教師學習。當然合作不等於學習，合作還需要我們青年教師朋友主動發揮自己的優勢和特長，在集體備課、磨課等環節中施展你的才華，贏得同事們的充分認可。千萬不要脫離團體，獨自單幹，那樣事倍功半不說，甚至即使幹出來成績也有可能受到孤立，心裏還憤憤不平地想着：“木秀於林，風必摧之”。其實是自己沒有學會合作。
第三，學會賞識。
教師成長，學校發展，課程開發，一切爲了學生。新時代的鄉村教師要學會賞識，要修煉靜待花開的心態。靜待花開，纔是真愛。作爲新時代的教師，我們不能做那些因爲過於嚴格要求而弄出亂子的蠢事了。要學會賞識每一個學生，發現每一個學生身上的閃光點，及時賞識，鼓勵。學會賞識，就要尊重人格。學會賞識，就要相信潛能。學會賞識，就要理解個性。學會賞識，就要激勵優點。學會賞識，就要包容特點。學會賞識，就會提醒缺點。實際上，學會賞識，就是愛每一個學生。這一點說起來容易，做起來真的很難。說實話，我現在這麼說，其實我也沒有真正的做到，但是我們要用這一點要求自己，而不能讓那些“問題”孩子放任自流。鄉村學校，留守兒童、單親家庭學生佔比例很多，做爲教師更要學會關愛學生。要學會去理解學生、去愛護學生。平日裏一句溫暖的話語，也會讓他們感動半天。對於後進生，更要付出比一般學生更多的耐心、愛心，要學會使用教師語言，有聲語言與無聲語言都重要。有時候一個溫暖的眼神，一句的話語，一個愛撫的動作，便會讓他們心花怒放，開心好一陣的。教師的一句話，在某種程度上也會影響孩子的一生。例如，去年我班上一名學生叫靳家昂，學習成績那是一塌糊塗，九年級剛入學第一天就想輟學，被他媽媽逼着勉強前來上學。我發現他雖然學習成績不行，但思想品質沒啥問題，而且喜歡運動，於是就鼓勵他加入學校長跑隊和籃球隊。冬季長跑比賽時，我們班參賽選手除了靳家昂，其他都是學習成績靠前的同學，靳家昂取得了全年級男子個人第三名，是我班參賽選手中的第一。比賽結束後，我在自己的QQ空間裏發了一條說說：2018年冬季長跑比賽圓滿落幕，感謝九一班的宋倩、王淼、何盼盼、盧文豪、靳家昂、郭衝六位同學，你們的拼搏精神、堅持精神值得所有同學學習，你們是最棒的！爲你們點贊！並配上他們幾個比賽時的圖片。我班一個叫靳裕恆的同學在下面發了一條評論： 一人除外吧？我隨即回覆他：你想說家昂吧？家昂學習成績是不太好，但他人品好，學習也盡力了。在我心目中，只要人品好，學習盡力，就是好學生。我的QQ空間，我班所有同學都能看到，他們只要到週末就會到我空間裏逛逛，自然發現了這個回答，靳家昂也不例外。他非常感動，後來學習成績雖然一直起色不大，但其他各方面確實表現非常優秀。他的家長對我也非常感激，認爲孩子九年級變化還是很大的。所以做爲教師，要學會賞識你的學生。無論他是早開的花朵，還是待開的花蕾，他都會開放，只是花期不同，作爲教師學生賞識的同時，我們更應該學會靜待花開。
第四，學會擔當。
不久前聽說過這樣一句話，“越努力，越幸運，越擔當，越成長”。也許這算得上不謀而合吧，這也是一直以來我認可的觀點。擔當是什麼？擔當是職責。擔當是什麼?擔當是氣魄。擔當是什麼?擔當是勇氣。擔當是什麼？擔當是能力。擔當是一種負責的行爲，擔當是一種自覺的狀態，擔當是一種捨我其誰的精神。新時代的鄉村教師要學會擔當。學會擔當，就是勇於承擔起本不屬於你的事兒，並將這件事兒做到最後。以我爲例，我是一名語文教師，上中學時地理課學得很好。1992——1993學年，我在商橋二中教初一（1）班的語文課，擔任這個班的班主任。那一年，我班一個叫趙淑芬的女孩子，品學兼優，就是地理課學不會，我聽說她很努力地學習地理，在學校聽不懂課，書本拿回家繼續看，繼續讀。中午幫媽媽做飯時，拉着風箱，書放在腿上，還在看，就是看不懂。於是看着哭着，哭着看着。我聽說這件事後，在班上做了個調查，才發現那個地理老師除了讓學生背劃的題之外，就沒別的了，至於地圖，從來沒有用過，更沒指導過學生怎樣讀圖。於是我找到校長，要求自己教我班的地理課。當然一說就成。我從不讓學生背題，而是從教學生學會讀圖做起，用好地圖冊和地理填充圖，上課就自己畫地圖，讓學生沒事就在地圖上找目標，學生學得可有興趣了。那一年，我班學生的地理成績高出其他班二十多分，趙淑芬這樣曾經看不懂地圖的學生也能考接近滿分。後來我在商橋一中，有一年中招考試地理，可是我校兩個地理老師，一個生孩子請了產假，一個擔任八年級班主任還擔任八年級六個班地理課，沒辦法的情況下，我又擔任了九年級兩個快班的地理課。兩個多月之後，我們學校的中招地理成績高出兄弟學校一大截。我雖然很累，但看到學生快樂的學習，成績長進這麼多，我也感到特別開心，感覺所有的疲憊早已煙消雲散。
青年教師朋友們，我們有了一顆熱愛教育的初心，入職後做到“四個學會”，還要做好四“心”，這樣我們才能走好新的人生路。
一、要做到心中有愛。一是要愛學校，希望大家從到新單位的第一天起，樹立主人公意識，自覺把自己的前途和學校的命運結合起來，積極爲醫院的建設和發展獻計獻策、貢獻力量。二是要愛崗位，希望大家把崗位當成職業，把職業當作事業，立足崗位做貢獻，讓人生價值在提升教育教學質量上閃光，讓聰明才智在推動學校發展上得到體現。三是要愛學生，工作中要樹立對學生負責的態度，認真對待每一名學生，上好每一堂課，批改好每一本作業，力爭通過過硬的業務能力和良好的教學態度，換來學生對我們的信任和尊重。
二、要做到用心去學。一是學知識。要勤學、善學、會學，達到由擁有文憑向擁有能力轉變，快速成爲專業的行家裏手和學校的業務骨幹。二是學服務。現在學校也正朝服務性行業轉變，我們教師要切實樹立以學生爲中心的服務意識，一切爲了學生，爲了一切學生。三是學做人，強化團隊意識，形成和諧、融洽的人際關係，以團結形成合力，以合力共謀發展。
三、要做到心中有責。希望大家以學校發展和學生未來爲重，始終保持昂揚向上，銳意進取的精神風貌，始終保持嚴謹認真、求實創新的工作作風，始終保持不計得失，樂於奉獻的人生情懷，立足崗位，建功立業。
四、要做到心存敬畏。對教師職業的敬畏，紮紮實實，腳踏實地，爲學校發展貢獻自己的力量，並注意在教育教學工作中恪守教師職業道德，尤其是在應對個別棘手學生或課堂突發事件時，始終保持冷靜頭腦，用智慧處理好，千萬不可一時衝動，給自己留下終身遺憾！
青年教師朋友們，作爲一名過來人，我想跟大家再談一談以下幾個小問題。
一 、備好入場的“第一堂課”
新人入職，幾乎每個學校的領導都會在第一個月裏對你進行全面“檢查”，快則第二個星期就會開始，而且是不加提前通知的“推門課”。你的應對策略，就是切忌僥倖，一堂課一堂課地精心準備，作業每收必批，且不能只有勾叉，最好有標註、點評。因爲領導（大校長一定會親自來）隨時隨地都會有真正的“推門課”，一定會在這個時間裏的某堂課前一兩分鐘，突然出現在你即將上課的教室門口，微笑着看着你。注意，一定不會提前通知，其實整個教師生涯中徹徹底底的沒有任何暗示的“推門課”也就是這個時候，往後所有的各類聽課檢查，或多或少都會有一定的提前消息告知，所以你沒有僥倖的機會。他從坐進教室的那一刻起，就已經在盤算下一年你能不能勝任什麼工作，聽完課，就基本決定了你在學校這一輪錄用的青年教師中的排位，注意，這個印象太重要，沒有什麼比校長對你第一節課的印象更重要，如果不巧失誤，恐怕你今後要用十件事才能挽回這種印象，並且可以肯定，他在近期還會來第二次，那個時候就是考慮是否給你換課或者什麼更嚴重的問題了。如果碰巧你上的是作業、練習講評課，也不要慌作一團，手忙腳亂地換講新課，那樣可能結果會更糟糕。所以只管按備好的課按計劃該怎麼上就怎麼上，他一定會在課上去看學生的作業本是否被批改過，批改情況如何，如果發現沒有批改，那這堂課的結果已經不言而喻了。
推門第一課，未必在於內容的好壞，因爲領導未必與你教的是同一門學科，他可能是半個門外漢。但同行聽課，一定能抓住課堂的共性特點，你的表達、你的教學環節邏輯清晰度以及課堂調動、駕馭學生的能力還是一目瞭然的，你要關注的是課堂的完整性、學生的興趣度。注意，即便用了再多的現代多媒體手段，一定要在黑板上留下必要的板書。這堂課其實只要你的態度在，你做了充分的準備（拿得出詳案、課件豐富），即便存在諸多瑕疵，領導還是會包容的，記住，推門課要的是態度，最忌投機取巧、準備不足，倉促應付，這會使你的師德打上一個大問號，是觸底線的。
二、管住嘴、邁開腿。
無論如何，記住你都是一個新人，對這個工作環境的人，你缺乏瞭解；對工作上的事，你缺乏經驗。在辦公室、單位公共場所，當大家集體議論一件事，尤其是關於工作上的問題時，不要拿出一副很有發言權的樣子滔滔不絕，何況你說的多半是有問題的，因爲這個時候的你視角一定不夠全面，你也不清楚每個人的意圖，這個時候唯一要做的，就是閉上你的嘴，只當聽衆。如果你的辦公室裏有一羣不怎麼熱衷工作，或者說對工作已經顯現職業睏乏的人羣時，那就更要遠離這樣的閒話，不是不與人接觸，而是不參與類似經常性與工作無關的話題討論。
不少年輕人進入單位總有些不必要的優越感，總覺得自己更接時代的地氣，更容易得到學生的認可。如果你真的按耐不住這個想法，也請你一定壓在心裏，辦公室裏要保持足夠的冷靜低調，時間會告訴你有經驗的老教師的本事，他們一定比入職不到三年的你厲害，即便將來你或許真的能夠超越他們中的許多人。
辦公室的氛圍對於職場中的幸福感影響很大，體制內的單位工作本就有它的特殊性。當然，一線中小學的人際關係絕大多數還是寬鬆簡單的。但你還是要記得管好自己的嘴巴，更不能妄議他人短處。沒有人會對一個話不多，但眼裏有活的年輕人提出非議。
第一年，你或許會有你的帶教老師，至少會有年級組、教研組的前輩們存在，不論什麼情況，拿捏不準的事情一定不擅作主張，問清領導，看明白情勢，再去操作。也不要沒事總跟在領導屁股後，時常去打擾，一來會有剛工作就想“溜鬚拍馬”的嫌疑，二來領導也怕煩，沒人希望大小事務總被纏着。功勞成績不論大小，沒有必要到處報告，沒必要讓自己的成績從自己嘴巴里說出去，何況很多時候這並不是功勞，只是你的本職工作，你應盡的義務，那樣只會徒增負面效應。你只需記住，你取得的成績其實身邊都是眼睛，你的領導欣賞的，一定也是常規工作踏實認真，默默無聞型的年輕人。眼前還不是你張揚的時候，理智的你應該會發現你還不具備這樣的資本。
三、多承擔，積人脈、暗蓄力
入職第一年，學校可能不會安排你做班主任，也可能有許多雜事從年級組、教研組、校長辦公室等各個層面落到你的頭上，這個時候是壓力也是機會。要知道，如今的學校，絕對不會只需要一個光會教書的人，領導最需要的是多面手，你若能挑得起教科研，做得了學生活動，又有一手好文筆，自然是太重要的加分項目。在這些工作中，你若怕煩，怕壓力，那麼很可能你也就拒絕了今後的發展。每個單位彷彿都會看到幹活的總是幾個人，其實如果懂得把握機會，這幾個人的成就也一定是不同的，你的所有教學外的工作都會成爲你業務晉升的加分項目，剛入職的年輕教師也只有嘗試不同工作，才知道自己適合的未來發展方向。
入職的第二年甚至第一年，正常情況下你必然會接手班主任工作。很多年輕教師目的性很強，只願意今後拿到崗位職稱，希望在教學業務上發展，不願意沾手瑣碎繁重的班主任工作，那麼你要記住，職稱晉升和班主任年限是掛鉤的。以中學爲例，目前的中級職稱需要三年以上班主任經歷（研究生兩年），高級職稱評定則需要五年以上班主任經歷。班主任工作與教學並不矛盾，尤其年輕教師可以藉助班主任崗位的特殊性與學生增進感情，拉近距離，此時你在業務能力上一定是比不上成熟教師的，唯有班主任工作的優勢，反能推進自己的課堂教學，提升駕馭課堂的能力。第一年帶班過程中，要懂得處理好與各學科任課教師的關係，建立良好的溝通，千萬不要高高掛起，時常去走動問問任課老師對班級的意見，並採取些措施。如此這些教師會成爲你這個職場新人的好幫手，爲你在班級管理中出謀劃策，也能包容你的不足。
四、平衡好校內校外工作
新教師在面臨各種層級培訓與今後的業務提升中，都會遇到許多校外關係，比如最重要的就是教研員以及教育學院或者其他機構組織。一定意義上，他們對你的教學發展也有着重要的影響作用，比如職稱評定。有些青年教師會特別在意與教研員、校外機構的關係，他們佈置的任務兢兢業業，很當回事，這本沒有不對，但如果因此影響到學校教學教育工作的開展，那就得不償失了。比如，有些年輕教師會經常主動向教研員討要外出培訓的機會，希望通過這層關係進入到更高層面的學科社交領域，卻因此常常要求學校調課換課，尤其在學校領導、教導處完全不知情的情況下。有過兩三回，你在學校層面的關係就會陷入被動的窘境。要知道，最後的所有個人提升機會，絕大多數也是學校選送、推送，而不是其他單位機構。即便參與職稱評定，也不能直接跳躍學校與區、市層面產生聯繫。學校是工作的根本，校外關係要經營，但要打通兩者間的橋樑，必須作出選擇的時候，應該理智以學校利益爲重。
五、釐清行業晉升規則，制定個人發展規劃
你應該在入職的時候，就冷靜確認自己的職業選擇。關於你是否適合做教師這個問題，我想一年已經足夠回答，其實世界上沒有空想的適不適合，只有認真做出來的適合。
青年教師三年就該是個臺階，五年就該是個大跳躍。不是所有人在剛工作的第一年就能夠做到得心應手，但三年足夠看出潛力和未來發展。入職後，你應該着手準備你的第一堂公開課，不論學校還是區級層面，第一次的公開亮相至關重要。三年裏，你應該用自己的教學經歷，留下平時的教學痕跡，要善於做有價值的課堂反思，勤記錄是個好習慣。有些人常抱怨教育論文不好寫，課題更不好做，如果你是有備而來，將自己有感悟的課堂實錄生成理論文字，那就方便得多。一個優秀的青年教師，在三年時間裏，就可以有至少一篇成熟的文章獲得區級甚至區級以上的證書。至於接下來的兩年，你該考慮的就是如何上升到課題層面了。
五年是初級教師到中級教師的時間節點，有提前的規劃，你就不會誤了這班車，再一個五年，你便可以向高級目標發起衝擊。
青年教師朋友們，教育是良心的工作，所有的肯定再大大不過學生的認可，一個青年教師最要緊的，要有一個正確的教學價值觀。你的榮譽、職稱也只是一個身份，一個能走進學生心裏的教師，沒人能從他手中搶走飯碗，除非他自己想離開。讓你站穩課堂的，首先是你的人格魅力，其次是你的業務能力，最後纔是你的榮譽頭銜。本着功利思想投身教育，你會乾得很“累”，一定也很不“開心”。
希望每個青年教師朋友，都能在今後的教育教學工作中，過得充實並快樂，早日成長爲學生喜歡、家長認可、學校滿意優秀教師！