幾年前在學校裏面教過《接口技術》。由於是選修課，開始有60多同學報名，第一堂課給
同學們講了這門課是採取以具體設計爲導向的教學模式。第一課就是以一個實際的發光二
極管在5V電源情況下的恆亮的電路設計。由於是具體的電路設計，涉及到查資料，如何選
取參數等，課後作業是去圖書館查資料，給出10種TTL電路的參數。第二次上課就有20多人
沒再來。結業考試時只有20人蔘加。其中還有部分同學說，也不是完全能聽懂，但是筆記
是記下了，畢業以後如果真的幹這行，翻翻筆記吧。想來也是有點悲哀。長期的基於考試
的教育模式，讓學生難以適應畢業後的工作。我個人認爲學校對學生的就業難富有很大的
責任。麻省理工的畢業生起薪10萬美金很正常，所以很多學生會首選這所學校，高薪有高
薪的理由，看完下面的文章大家應該能體會一點。清華VS麻省：對比後，才知道我們的教
育是多麼失敗清華本科5年，和許多同志們一樣爲着一個闖蕩世界的夢想苦苦努力，98年終
於在歷盡千辛萬苦之後，踏上北美大陸。這兩年來當真是感慨萬千，清華的學習生活我算
是深有體會，而北美大學的學習生活我也可以算是領會了箇中滋味。相信國內的許多好學
上進的DDMM們還處在一種夢想和憧憬的階段，如我兩年前一樣，在這裏我窮一己之力，
希望能作一比較和介紹，讓大家在國門之內能夠瞭解到清華與北美的學
吧鈧煊氬睢Ｇ腥氳鬮已≡竦氖侵泄兔攔拿評洗螅呵寤蚆IT。 從生源上講
，美國沒有那個學校可以把全國各省的理科狀元和前十名大半收入囊中。MIT雖然始終在理
工科方面獨佔鰲頭，但是加州理工學院、Stanford、Berkeley等名校並不遜色太多。像St
anford更是以地處硅谷、生產楊致遠型的資本家而獨具吸引力。從優秀學生的聚集程度上
講，大概MIT加上Stanford都不足以與清華一拼。 TOEFL和GRE畢竟沒白考，上課能聽懂百
分之八九十。本來用於錄老師講課內容的單放機只帶了一次，也沒開錄，後來再也沒帶過
。閱讀課文也沒有太多的困難（哪有GRE歪詞那麼多）。美國學生實在是基礎差，又不用功
，一百分的作業得不到五十分的一般都是美國人。（日本、印尼等其他國家人的英文名字
讀起來可沒有美國人的那麼順）。但是，這裏的課程負擔可實在是不輕鬆，一般來說，選
三門課上是標準（不少人只敢選兩門）；能上四門課的人堪稱不同凡響；五門課？最好不
要想。 我在這裏的第一學期上了一門叫《計算機系統設計》得本科課程，其辛苦程度真實
一言難盡。十五個星期內交了十次作業，作了六次課程設計。有的設計還分幾個部分，分開
交設計報告。所以設計報告大概也交了有十次左右。最恐怖的是
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敲揮杏玫模鮮λ擔?quot;我很抱歉。但這門課很重要，請大家不停的工作。"學生從一般的邏
輯時序電路開始設計（數電都已忘得差不多了）；核心是自行設計"麻雀雖小五臟俱全"得
ALU，單指令週期CPU（single cycle CPU）；多指令CPU（Multi-cycle CPU）；以直到最
後實現流水線（pipe line）32位MIPS CPU和Cache。一門課下來，所有與計算機CPU有關的
知識全部融會貫通。硬件設計水平也有了很大提高（就是太累）。 在清華的本科課程中實
在找不到這樣一門如此實在的集理論實踐於一體的課程。計算機系的TEC-II型試驗計算機
幾經是全國獨家了，但是試驗安排並沒有觸及核心（TEC-II機是微指令時的計算機）。缺
乏動手設計環節是學生對CPU原理的瞭解比較膚淺。 當初我作微指令實驗時曾由茅塞頓開
的感覺，但是現在才發現遠遠不夠。至於全校性選修課《微機原理》的水平就不用說了，
至今我想起老師的一句話還有些心痛 --"學通了八位機，十六位機、三十二位機的原理是
一樣的"，MIPS怎麼可能和十六位CPU相提並論？在Stanford，本科生也有相似的計算機系統
設計課程，但是要求學生用VHDL語言（當今IC設計標準語言）實現
，清華的本科生由幾個會用VHDL？在清華曾上過《操作系統》這門課，要在Linux基礎上作
四個project，六個人一組，可以期末一起交。我在計算機系的同學直到期末前兩三週仍叫
我不必驚慌，說最後一兩週內定會有牛人做出來，大家都可以搭車。我在這裏的情況則不
同，也是四個project，三個人一組，每三週交一個project。如相似之處過多，當即受到
質詢，處罰辦法抄者被抄者各扣 50分（滿分100），被罰者早有先例。交作業時間是某個
週日晚11點59分59秒，網上交作業，半秒鐘也不許拖延，到時間傳輸停止工作，誰也交不
成。所以大家只有坐下來勇敢的面對困難。 其實，三個星期短得不合理，因爲第二個星期
與Project相關的課程纔講完。唯一的方法就是熬夜--第三個星期，從晚上九點到凌晨兩三
點，公共機房的數十臺工作站前座無虛席，幾乎每個人都要連續熬夜；凌晨三點有人開始
支撐不住，而熬到六七點的也不乏其人。教師在上第一節課時曾展示過一塊白布，上書"我
宣佈投降"和幾十人的簽名。這份由敗在Project手下的學生贈送的禮物被老師懸掛在辦公
室的牆上。而我對這門課的感覺只有一句：我開始明白操作在清華，計算機系的《操作系統》
和《計算機原理》是體現了其應有的份量的。 再有像美國的V
LSI設計課程在清華很難找到其應有的設計實踐效果。這裏的VLSI設計課程上到深處，學生
就可以做出實實在在的ASIC芯片，然後拿着自己的設計去硅谷或別處工作面試，說："這是
我作的東西。"清華大概沒有真正的"企業級"集成電路設計試驗課程--這也不奇怪，全中國
現在都在作板子而不是" 片子"。美國大學的教授對授課的認真程度有高下之分，但任何教
授都不允許抄襲。這一點我在前面已經提到了一些。有一個教授的話很據代表性："發現抄
襲很難；但我會竭盡全力。" 另一個共同特點是他們上課一般不會沉悶的讓你想睡覺。它
們的幽默雖不像新東方的宋昊那麼多，但是往往恰到好處：比如一個教授說"有的黑客只是
看一看，就像女人逛商場"；有一個教授每當學生回答出一個較難的問題時就贈送一美元；
一次課堂上學生回答問題時說"這要看實際情況（It depends）"，教授對大家說"怎麼像政
客說的話"……總之，這裏你一般碰不到在清華常見的"面蘋果"老師。比較認真的教授的責
任心是令人欽佩的。一個教授在學生課程最重的時候，把家中的電話留給學生，告訴學生
說晚十點前可以打電話請教。我有一個同學修一門課，最後一個 Project做到半夜三點時
完工，大呼輕鬆之餘上網解悶，發現一封新的E-mail，原來授
課老師也工作到半夜三點，有設計了一個新的Project叫學生作。 再比如說美國教職人員
活着很不輕鬆，一般沒有國家投入這一說。如果自己不能做出成果拿到企業界的資助，處
境就會相當艱難。助理教授（assistant professor）升副教授可不像國內這麼容易。在P
rinceton，五年內拿不到終身職位（tenure）就請捲鋪蓋走人。 Princeton大多助理教授
都是這種命運。我所在的學校化學系的一個教授就是被Princeton轟出來的，現在已經是某
個領域中的帶頭老大一級的人物了（天啊，Princeton也太橫了）。像這種人，Princeton
又會利用其巨大的名望、優厚的待遇和良好的研究條件把人吸引回來。 前幾天和國內同
學聯繫，聽說一個現在是直博生的本科同學一學期要修九門課，下學期則專門爲老闆出差
。另一個碩士生一學期中半學期曠課爲導師出差。首先以美國的課程標準，這樣做大概死
定了；其次，美國教授一般會讓自己的學生多參加研究工作而不是做重複性項目。美國的
博士生一般有一個資格考試，在碩士期將近結束時進行。形式時提出一個新興課題，擺出
方案，由五人評議小組審覈課題的新穎程度，意義和方案可行性等。通過資格考試，你才
可以在這個課題上開始你的論文研究。如果評議期間有人就同一課題發
表了階段性研究成果，你就必須修改課題甚至從頭再來（作一次要看遍所有相關論文，還
要做準備性的研究，要半年多時間呢，全廢了可夠點背的）。準備資格考試過程中還要修
課呢，誰有時間出差？好多教授都讓學生全心準備資格考試。 這種考試算輕鬆的， UCLA
和加州理工學院的化學系博士資格考試有這麼一項：幾個教授從某篇新發表的文章中（博
士生大概還讀不到或並不在專項領域內）提取課題，讓博士生在兩三天內提出解決方案（
人家可是作了好幾個月才發表文章），以此測驗學生對前沿研究的敏銳程度。這種考試有
時一個通過的也沒有。合格標準是十次中必須通過四到五次，過不了就對博士夢說永別吧
。導師也許會幫助說話，但是像加州理工學院明確規定，百分之二十左右的博士生再優秀
也拿不到博士，我可知道一個北大生物系的女生berkeley苦戰四年，最終落馬，現在硅谷
某生物公司工作，年薪兩萬多（這點錢在物價飛漲的硅谷可不太好混）。 據說，加州理工
學院六年博士畢業者就是天才，MIT有些博士生則耗時九年。清華的博士水平是很高的，但
有時導師會讓學生不用參加自己開的課的考試，有時會在該做論文研究時讓你出差，然後再
想辦法讓你的論文不戰而勝……操作系統》這門課的MIPS模擬平臺和
基礎代碼（不是Linux或MINIX）是由 berkeley的一位教授設計的，現在爲多個大學採用。
值得注意的是這是一個非盈利的項目，對於這位教授的升遷和獲取工業界的資助也沒有任
何幫助，而且不知耗費這個教授多少可用來做項目賺錢的時間.本文寫到此處，我不禁懷疑
自己太悲觀或是忘本，TG期間我也是靠課程輕鬆和抄兄弟們的作業才挺過來的。但我清楚
，即使像VLSI這樣的硬件拋開不說，清華的課程管理決不能與MIT相比，也許六十年代是可
以的。每一個清華人在海外都享受着清華兩字所帶來的榮耀，我衷心希望清華成爲一個讓
平庸者卻步，讓挑戰者興奮，讓優秀者更優秀的世界級學府；而不是隻靠名氣招攬人才卻
只提供平庸的教育。
