字符串
學習時間：1.5W（“W”周，下同）
知識點checklist
strlen()函數的返回值是什麼類型的？
字符串strlen()的值，是否和他佔據的內存空間相同？
你是否知道strcpy函數存在的潛在風險？如何避免？
如果一個字符串沒有字符串結束符，而調用str開頭的庫函數，會發生什麼？
Strcpy(),strcat(),strcmp(),strncpy(),strncat(),strncmp()內部到底是如何運行的？這些函數到底對源字符串和目標字符串做了些什麼？你是否觀察過它們運行時兩個字符串內存的變化？
上面這些函數使用時，各有哪些需要注意的地方？
你會幾種字符串查找操作？
c語言中有字符串這個數據類型嗎？
對字符串進行操作的時候，是否爲字符串結尾符預留存儲位置？不然的話容易造成非常訪問內存。
數組
學習時間：2W
知識點checklist
你肯定知道，定義“int a[10];”，a[10]這個元素是無效的。
你知道幾種數組初始化的方法？
數組和指針有千絲萬縷的聯繫而又不同，你是否對他們在不同情況下的使用進行過詳細的總結？
“int calendar[10][20];”，這是一個什麼樣的數組？它擁有10數組類型的元素，還是20個？
“int a[10];”，數組名a在本質上是一個什麼？你是否打印過a的值？
你知道幾種獲取數組某元素的方法？
指針和數組相同嗎？什麼時候相同？什麼時候不同？
用指針和下標訪問數組元素，那種方式更快？
結構體
學習時間：1W
知識點checklist
你知道什麼是位域結構體嗎？如何定義它？如何使用它？
你知道字節對齊對結構體佔用內存空間大小的影響嗎？如何計算結構體佔用內存的大小？
宏
學習時間：1W
知識點checklist
你知道宏的本質是什麼嗎？函數？語句？類型定義？或者其他？
你知道語言設計者爲什麼設計宏嗎？這些原因目前是否仍然成立？
你會設計帶有參數的宏嗎？
你知道使用宏的參數的的時候的注意事項嗎？
你會設計帶有可變參數的宏嗎？
你知道使用宏有什麼劣勢嗎？
你有沒有更好的替代方案？
枚舉
學習時間：0.5W
知識點checklist
是否可以指定枚舉中各項的值？
如果不指定值，枚舉的第一個值是多少？
枚舉的值是否可以是負數？
定義枚舉的時候，你是否專門定義了枚舉的最小值和最大值？
Switch
學習時間：0.5W
知識點checklist
switch(c)中的c的數據類型有哪些？
你是否在所有的switch中都加了default語句？
是否在所有的case中都加了break語句（一般情況的做法）？如果你不加break，將會發生什麼？
Static
學習時間：1W
知識點checklist
static的三個主要作用是什麼？
static的修飾的局部變量是保存在什麼地方的？全局變量哪?
static修飾的全局變量和函數，在其他的文件中是否可以訪問？如何訪問？
你知道static是c語言中實現封裝和隱藏的利器嗎？你是否經常使用？
定義在不同源文件中的static全局變量，編譯器是否允許他們的變量名稱相同？他們在內存中的地址是否相同？函數那？
const
學習時間：1W
知識點checklist
你是否經常使用const來表明不能夠被更改的變量？
你是否經常使用const常量來代替宏？
下面四種情況，你知道是各表示什麼意思嗎？
int i_value= 10;
const int* pvalue = &i_value
int const *pvalue = &i_valueint* const pvalue= &i_value
const int* const pvalue = &i_value
你知道const常量如何初始化嗎？
Sizeof
學習時間：1W
知識點checklist
對於字符數組，strlen和sizeof的值是否相同？
Sizeof本質上是函數還是宏？
Sizeof的返回值是什麼類型？
指針
學習時間：3W
知識點checklist
“int *p;”&p，p，*p他們的值分別表示什麼含義？
你定義的指針初始化了沒？
你理解指針的指針的概念嗎？你會使用嗎？
“int *pi_value; pi_value = 0x100000;” pi_value + 1的值是是多少？
你會定義函數指針嗎？
你會使用函數指針調用函數嗎？
關於指針和數組，請參見知識點數組。
動態分配內存
學習時間：1W
知識點checklist
動態分配的內存是保存在什麼地方的？
什麼情況下使用動態分配內存？
動態申請內存一定要釋放，否則會內存泄露。你是否使用過內存檢測工具？
函數
學習時間：1W
知識點checklist
如何查看函數在內存中的地址？
如何給一個函數指針賦值？
你是否會定義可變入參函數
你是否可以區分函數的形參與實參？
如何定義函數名，以準確的表達函數的用途？
你是否使用const來修飾函數入參和返回值，以表的特定的含義？
遞歸如何使用？
變量
學習時間：1W
知識點checklist
全局變量，局部變量，常量分別保存在內存中的什麼地方？
不同類型的變量，你是否知道其作用域？
全局變量和局部變量是否可以重名？你是否在這樣做？
局部變量在函數退出後是否有效，爲什麼？
全局變量爲什麼不允許定義在頭文件中？有何危害？
鏈接（linux）
學習時間：1W
知識點checklist
鏈接位於編譯過程的那個階段？
動態鏈接庫和靜態鏈接庫使用時有何區別？
如何對動態鏈接庫進行動態加載（不用重啓程序而加載鏈接庫）？
動態鏈接有何優點？
動態鏈接庫中是否定義了非static的全局變量？你是否知道這是一個非常危險的動作？
動態庫中的全局變量（非static）和函數（非static）是否可以和上層全局變量和函數重名？重名後會發生什麼事情？
運行時的數據結構（linux）
學習時間：1W
知識點checklist
你知道什麼是段的概念嗎？
可執行程序可以分爲幾個段？每個段保存的是什麼內容？
如何查看可執行程序各個段的大小？
當函數被調用時發生了什麼？
你有沒有試過程序的棧空間最大有多大？程序超過此大小會發生什麼？
你使用的系統的棧是向下生長的，還是向上生長的？
Include
學習時間：0.5W
知識點checklist
1、如何避免對同一頭文件的多次include？
聲明
學習時間：1W
知識點checklist
什麼是聲明，什麼是定義？
你是否會運用c語言聲明的優先級規則？
關於複雜度：
軟件的首要技術使命是管理複雜度。
優秀程序員的一個特質是將複雜的事情簡單化，而非將簡單的問題複雜化。所以，他們一般會選擇簡單的解決方案。
極盡機巧，複雜的解決方案，除了將新手搞得暈頭轉向之外，別無他用。
閱讀優秀程序員的代碼，是一種享受，你很少遇到思維的阻力，你可以盡情的享受簡單之美。
所以，對難以理解的語言特性，要慎用、少用，最好不用，而以簡單的解決方案替代之。但是，在做這些之前，你必須對這些知識點理解深刻。
如果你發現有什麼錯誤，請和我聯繫。
如果這些知識點你90%以上都不知道，或者理解不深刻——我希望你可以加入DS計劃，共同學習。
如果這些知識點你90%以上都知道，並且理解深刻——我希望你也可以加入DS計劃，成爲知識點專家，對新手進行指導。
如果你知道的比上面列出的還要多，或者還有你認爲非常重要的，建議你也分享出來，對上面列舉的內容進行優化。
原文地址：http://blog.csdn.net/chgaowei/archive/2009/10/27/4731498.aspx
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1、知識點組織得不是很好，顯得有些凌亂，有些相關知識點被分割到了多個地方，有些不夠全面，從學習的角度來將，不是非常好。
例如開始就從字符串操作講起，我覺得不是很好。原因是字符串操作只是庫函數，對於c語言的字符串，我們開始只要知道是0結束就夠了，函數後面在慢慢學習。瞭解字符串函數最好的辦法，就是自己實現這些函數，然後跟源代碼進行比較，找出差距。
例如宏和Include，不應該分開，而應該作爲預處理統一學習。預處理主要包括宏替換、文件包含和條件編譯三部分，另外的一些慢慢再瞭解就可以了。
此外，我覺得應該把static、const這些限定詞和變量結合在一起學習，順便把其它限定詞auto、extern、register、 volatile、restrict、inline等整合在一起，從變量的類型(存儲格式)、生命週期、作用域、可視性、存儲分配等各種角度出發進行說明。
2、有些提問不是很恰當。
例如sizeof本質上是函數還是宏？因爲sizeof既不是函數，也不是宏，這麼提問容易讓人產生誤解。要想弄明白sizeof具體是什麼，至少要明白編譯的整個過程，弄明白編譯時和運行時的概念。
例如數組提到的定義int a[10]; a[10] 這個元素是無效的。這種說法並不完全正確，a[10]並非無效，如果真弄明白了具體含義，完全是可以這麼使用的(當然一般不推薦)。
3、學習時間的安排
像Switch、枚舉之類的，如果有人講解，一天就足夠了。而數組應該和指針放在一起，由於指針是c語言的難點之一，恐怕3周的時間都不一定足夠。
4、應該把c語言的學習當作當作一個系統，分成多個階段。
個人覺得分爲三個階段比較合適：
第一階段是c語言本身，主要是類型、操作符、表達式、語法結構、函數、指針、數組、結構等，想完全弄清楚這些其實很不容易。入門可以參照譚浩強的那本教科書，不過這本書只適合瞭解一下，不深入，而且裏面有些地方和例子都不是很好。還是推薦K&R的《The C Programming Language》，最好是英文原版的。這階段可以同時學習《數據結構》，嘗試實現一些鏈表、樹的操作。
第二階段是結合着實際情況，加深對函數以及相關知識的認識，試着編寫一些小軟件，實現一些小功能。可以和《APUE》一起學習，裏面講到的例子都可以自己寫一下。
第三階段是深入學習編譯原理、操作系統等知識，瞭解代碼是如何從文本文件一步一步變成可執行文件的，知道棧、堆分別是什麼，清楚程序的存儲空間佈局，庫函數和系統調用的區別等。這階段可以在某個方面深入下去，編寫一個比較大的軟件，例如一個簡單的網絡程序、數據庫系統或者編譯器等。
因此知識點中的鏈接、運行時的數據結構、結構體中的內存對齊等和其它知識點放在一起並不是很好，畢竟大部分其它大部分題目都是c語言本身的知識，而這些知識點不少都是要看具體實現的，甚至有些並沒有標準答案。
另外，還有一些題外話：
1、現在已經比較少使用c語言開發軟件了，c語言對開發者的要求比較高，c語言不是一天兩天就能掌握的，因此首先要弄清楚自己是否真的對技術感興趣，對技術有種刨根問底的衝動，而且願意爲此花功夫。如果僅僅是想搞搞應用，要快速實現某個功能，而不追求效率，不在乎具體實現方式，最好還是去學習更高級的語言。
2、 c和c++不是一個語言，所謂c++是c語言的超集也是不正確的，如果當初c++的名稱是d語言之類的，可能就不會有這麼多麻煩了。最主要兩者的指導思想是不一樣的，c語言默認其使用者什麼都懂，所以將一切的控制都交給開發者自己去完成，語言本身不作太多限制，給開發者最大的自由度。這麼做的好處和壞處都是非常明顯的，沒有誰比誰好的問題，只有是否適用的問題。
3、語言本身只是一個工具，將我們瞭解的計算機知識發揮、展示出來的工具，但基礎知識遠遠比語言本身更重要。如果認爲學好了一門語言，就是所謂的高手了，那是不切合實際的。當然語言本身也需要我們花費很大精力，畢竟掌握好一個工具，更能讓我們的工作事半功倍。