一、理解文言文主旨
1.繼續交流從何體現楊修很聰明。
師:聰明的人耳朵都靈，都會聽，你們要會聽啊！這是第一點，第二點，他的聰明表現在哪裏？
師:思考（手勢:轉動）他的聰明還表現在哪裏？（走到右邊一組）這邊有舉手的啊，快速走到舉手的學生旁邊，邊走邊說。
師:走快點啊，趕緊打擊過來
生:他也學着孔君平的姓，編出了一個孔雀。
生:嗯，好嘛，你拿我的姓開玩笑，我也拿你的姓開玩笑，孔君平姓孔（板書:孔君平）他忽然想到了什麼啊同學們？
生:孔雀
師板書孔雀
師:由孔君平想到了孔雀，想得多快呀，腦子準轉的多快呀，你看，聰明不聰明？你拿着我的姓開玩笑，我拿着你的姓開玩笑，這叫什麼來着？
師發現生舉手，迅速走過去
師:這叫什麼？大聲說
生1:這叫以牙還牙
師:還沒到那個程度，他們打起來，你咬我一口，我咬你一口，還沒到那個程度，還有一個更準確的詞叫什麼來着
生2:以其人之道還治其人之身
師:掌聲送給他，這叫學問啊，這叫會用啊，以其人之道還治其人之身，你用我的姓開玩笑，我用你的姓開玩笑，這叫會聽，會說，這就是他的聰明。
師:哎呀，同學們，我可真佩服你們，我在備課的時候就想他聰明在哪裏，會聽會說，你們也是這樣理解的，了不起啊，給自己鼓鼓掌吧，只要肯動腦筋。
2.交流討論楊修第二個特點
師:我讀着讀着，不由地出現了下面這句話:這哥個楊修啊，不僅十分聰明，而且……誰可以猜到我下面說什麼？
師:（在學生中來回走動）猜一猜，看我們的想法是否一致。
生1:而且很懂禮貌
師:還有別的詞嗎？
生1:對答如流，又不失禮貌
師:很有禮貌，我用的詞跟你們不一樣，九歲的楊修不僅十分聰明，而且非常有教養，有教養，不僅僅是禮貌，同意我的意見嗎？
師:想一想，於老師爲什麼說他有教養，你們爲什麼說他有禮貌？根據何在？（請生回答）
生:因爲他沒有直接頂撞孔君平 而是婉轉說，我可沒有聽說孔雀是您家的鳥。
師:嗯，說的多棒啊！他沒有直接說，孔雀是您家的鳥了，不這樣說，很婉轉，沒聽說。
師繼續請生補充
生:他的回答不僅禮貌，而且還表達了意思，既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果。
師:好啊，對，掌聲響起，你看他不但很婉轉很禮貌地回敬了孔君平，而且話中還暗含着否定的意思，既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的水果。真是聰明絕頂啊，覺頂聰明啊，而且說話很得體，既回敬了他，又不失禮貌，多有教養的孩子。他的有教養還體現在哪裏？（師舉手）
師:讀文章請一定要注意前後的聯繫啊（從前往後走，巡視學生）我看出來了，你看出來了沒有，要不要我把我的意思說給你們聽，還是你們舉手
師走到回答問題最多的一名學生前說:等會兒當沒有人舉手，我想請你來說，大將出馬，一個定倆，同意嗎？真棒！
師:他的有教養還表現在哪裏？
生:他是用問的方式把問題踢給孔君平了
師:嗯，這一點說過了，還有嗎？他有教養（發現一生）
生,因爲他在孔君平去她家的時候，擺上了水果
師:多少水果？是一種嗎？
生:不止，應該有一大盤水果。
師:而且品種很多，請坐下，你看多麼懂得待客之道啊，九歲的小孩，客人來了，主動的，沒有大人囑咐，端了好多水果，還有他最喜歡的楊梅。懂得待客之道，熱情大方，彬彬有禮，這就是九歲的楊修。哎呀，看來，我想到了，你們都想到了，還有補充，大將還有補充。
生:一般人聽到孔君平的這種戲言，都會插嘴，楊修卻彬彬有禮地話說完，就馬上接過去，這也能表明他很有修養。
師:真好，他雖然一聽這個話不對頭，但他很耐心地等他把話說完，你果然十分的了得，十分的聰明，非常的有學問。尊姓大名？
生:陳澤旭
師:今年幾歲
師:聽我說一句話，陳氏之子十二歲，甚聰惠。我用了吧，到此，交流到這個程度，我無話可說，我想到的你們也想到了，剛開始，你沒想到的我進行了補充，好，就這樣學習，自己學習，自覺的學，好學東西不用老師教。下面，於老師佈置一個最難的題，非常難的啊，我在我班提出來，他們都覺得難得不得了，咱們班這麼聰明，肯定能最好，想不想接受老師的任務。
二、故事新編
師:咱們來個故事新編，這篇古文才50多字啊，魯迅先生就根據好多古文，好多傳說寫了一本書叫《故事新編》，咱們也可以根據這篇短文來個故事新編，文言文的高度凝練，一個字頂好幾個字，一句話頂好幾句話，給我們留下了豐富的想象空間。
（一）分三大組分別就對應的文言文展開想象，寫出一段話。
1.指導學生根據文言文第一句話:梁氏子九歲，甚聰惠。根據插圖展開想象寫一段話，楊修長什麼模樣，他的穿戴怎麼樣，重點寫他的外貌。
師:請左邊的1、2、3排根據文言文第一句話:梁氏子九歲，甚聰惠。展開想象寫一段話，側重點請看書上的插圖，這個小楊修長什麼模樣，他的穿戴怎麼樣，重點寫一下他的外貌。2.指導學生圍繞:“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。爲設果，果有楊梅。”展開想象寫一段話。
師:中間的1、2、3排，展開想象，寫下面兩句:
孔君平詣其父，有一天孔君平去拜訪他的父親，爲設果，果有楊梅。來，中間的三排起立，起立，注意聽。（師站在3排中間。）
師:孔君平到了楊修家門口，是誰給他開的門，進門落座又到了客廳，是誰又把楊修給叫出來的?楊修端來水果一定有對話的，“孔老先生，請……”一定有對話的。你們的任務很艱鉅啊，要展開想象，一天，你們喜歡文言文，一天不叫一天，叫?（師巡視遞話筒）
生:一日
師:哎～一日
師:如果喜歡文言文的話，你們不妨來試一試
，展開想象啊！請坐。
3.師引導學生圍繞楊修與孔君平的對話:孔指以示兒曰:此是君家果。兒應聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”展開想象，寫一段話。
師:（走向最右邊兩排）來，坐端正。你們的任務也很艱鉅啊，想一想，，孔君平和楊修他們兩個的對話就這兩句嗎？一人一句？會不會？
生:不會
師:不會的，楊修說完了，孔君平肯定還要接着說，孔君平說完了，楊修肯定接着說。展開想象，來段精彩的對話。寫對話，要寫好提示語，好分段，一人說的話就一個自然段，好不好？動作快，看誰寫的對話精彩。時間6分鐘。
（生寫，師來回巡視，並相機引導）
（二）展示交流
師:怎麼樣？差不多了吧？念一下
師:（走到一生前）寫好了嗎？拿來我看一下，（師看並指導）不要這句
師:（繼續巡視）寫完了嗎？寫完了舉手，念一下，第四組寫完了嗎？（走到第四組，拿起第四組一位同學的說:多寫幾句話，他們肯定還有對話的。
師繼續巡視，瞭解學生完成情況。
師:好，下面咱們交流，請坐端正，眼睛看於老師，好的，交流。請第一組的同學來讀一讀你寫的故事新編的第一段話，誰來讀？誰先讀？舉手的同學你來讀，站前面來，（指想另外一舉手學生）你做準備
（學生上講臺準備讀時，師發現不對，沒讓學生讀。）
師:不是光寫外貌，得有頭有尾，我的要求沒有說清楚，不能怪你。
師:還有誰來？（發現一生）好，請你先來，指另外一生說:你做好準備。請！
生上講臺前。
師:我來拿着，我替你服務。
生1:在樑國，有一戶大家，家中有一個九歲的兒子，他臉頰露出粉紅色，紅色的雙脣，筆挺的鼻子，一雙丹鳳眼，一對柳葉眉，與凜凜的鼻子組合在臉上，頗顯清秀。頭上纏着頭繩，穿一件黃色長袖衣衫，外套一件淡紫色大褂，腰間繫着一條綠色綢帶，一條棕灰色的長褲，一雙布鞋。他雖然只有九歲，卻很聰明，很有禮貌。
師:嗯，寫的還真不少。就是有一點於老師不同意，有一句話我不贊成，誰知道我那一句話不贊成，認真聽的同學就知道啊，你聽出來了嗎？沒聽出來！你寫的是男孩還是女孩？
生1:男孩
師:男孩，柳葉眉就不太合適啊，女孩有柳葉眉。濃眉大眼，好不好，改一改，非常棒啊！
師:這位女同學，有請！（師做上講臺的姿勢）非常的安靜，把你寫的第一段話讀給大家聽。
生2:在樑國，有一戶姓楊的人家，他們家裏有一個九歲的孩子，名叫楊修。他長着一雙靈氣的眼睛，一箇中等大小的鼻子，
師:鼻子還分中等，上等，下等啊，長着一個不高不矮的鼻子。
生2:他的嘴巴紅紅的，雖然嘴巴很小，但是伶牙俐齒，能說會道。
師:我最喜歡這個詞，嘴巴雖然不大，但是能說會道，伶牙俐齒，爲下面做了伏筆。
生:他的頭上紮了一塊布
師:他頭上紮了一條頭巾，一條藍色的頭巾。
生:他頭上紮了一條藍色的頭巾，山上穿着一套寬大但又得體的衣褲，楊修不僅長得很討人喜歡還十分聰明呢！
師:很好，寬大就不能得體，得體就不能寬大。改改:他穿着十分得體的衣服。，把寬大劃掉，同意嗎？掌聲送給他！
師:第二組，誰來？（走到最厲害的那位同學前，手他的輕拍胳膊）我知道你很厲害啊，等會兒讓你來，（發現一生）來，你先來，動作快。
生3（走上講臺前）:一日，孔君平來看楊修的爸爸，到了門前敲了敲門，一位夫人緩緩走來開門，此人正是楊修的媽媽，他把孔君平請進了門。
師:進了門不行，請進了客廳，要不然把茶點往哪放？放在院子裏？欠考慮。請進了客廳再擺茶好吧？再往下讀。
生3:在孔君平說明來意後，楊修的媽媽答道:“真不好意思，我相公出去了。”
師:相公啊，會用相公這個詞兒，太好了。讀
生3:孔君平卻不顯得失落，因爲他早已聽說過楊修的過人才智，便說:“那請您把楊修叫來好嗎？”母親叫來了楊修，楊修果然出生在書香之家，很乖巧地接過母親手中的水果，拿給了孔君平，而在這多種水果中，有他最喜歡的楊梅。
師:有孔君平最喜歡的楊梅。這段話寫的非常精彩，同學們，想象力非常豐富，我特別讚賞這個詞——失落，雖然楊老先生他不在家，但他並不感到失落，因爲可以看看他的兒子，他的兒子十分的聰惠。這個失落這個詞用的好，十分的好。掌聲再次響起。大將出馬（手做有請的動作）要不負衆望啊，讀慢一點，聲音大一點。
生伸手拿話筒，師說:我給你拿着，我給你服務。
生4:一天，風和日麗，山上飄着楊梅的香味。
師:停下來，果然是大將吧，他沒忘了季節，一天，風和日麗，路兩旁飄着楊梅的香味，楊梅成熟了嗎？繼續往下讀。
生4:孔君平因爲有急事趕到楊氏府上，孔君平敲開了他家的門，孔君平問傭人，
師:孔君平問傭人，這個孔君平三個字可以省略。
生4:他問傭人:“您家姥爺呢？”傭人說:“我家老爺有公事，不在府上。”孔君平說:“那麼我去見見他的兒子吧！”
師:已經到了他家了，就不要去了，再去往哪去呢？把去劃掉就很好了。繼續讀。
生:孔君平在傭人的帶領下來到了會客廳，落座以後，孔君平說:“真不知道這小傢伙是高了還是胖了？”這時，楊修端着一大盤水果，其中有桃、李、楊梅，放在桌上，請孔君平吃。
師:換個詞，請孔君平品嚐。
生:孔君平連連拱手。“不客氣，不客氣。”
師:掌聲響起，寫的是楊修，表達的是他的例子，這個男同學也懂得待客之道。最後一組，誰來讀？時間很緊啊，你來讀。認真聽啊，精彩可在後面呢！
生5:孔君平指着楊梅給楊修看說:“這水果是你楊氏的水果。”話音剛落，楊修立刻回答:“我可從沒聽說過孔雀是您家的鳥。”孔君平聽了大吃一驚。“果真是名不虛傳啊楊修。”“對不起，我剛纔失禮了。”楊修說道。孔君平很客氣:“不要緊，敢明你到我家來看，我的確是養了一隻孔雀。”
師:真的啊，果然喜歡孔雀啊！
生5:“好啊，我也帶上您最喜歡的楊梅，。”說完兩人哈哈大笑。
師:有情有趣，想象力十分的豐富，多有意思啊，掌聲再次響起。
三、小結
師:同學們坐好，眼睛向於老師報道，送大家三句話，剛通過孩子們的表現，送給大家三句話，指向最後一位回答問題的同學，送給他的啊，看他的字寫得很好。
師:字是寫出來，第二句話書是讀出來的，第三句話作文是做出來的，文章是做出來的。三句名言記住了沒有？下課。