他，是誰？
譚浩強教授，我國著名計算機教育專家。
1958年畢業於清華大學自動控制系。
青年時期曾擔任清華大學學生會主席、北京市學聯副主席、北京市人大代表、全國文教戰線先進分子。
他是我國計算機普及和高校計算機基礎教育的開拓者之一。
現任全國高等院校計算機基礎教育研究會榮譽會長、教育部全國計算機應用技術證書考試委員會主任委員，享受國務院政府特殊津貼。
曾獲國家科技進步獎、國家級教學成果獎，被原國家科學技術委員會和中國科學技術協會表彰爲“全國先進科普工作者”，被北京市人民政府評爲“北京市有突出貢獻的專家”。
他在CCTV講了BASIC，FORTRAN，COBOL，Pascal，QBASIC，C，Visual Basic七種計算機語言，觀衆超過500萬人。
譚浩強教授善於用讀者容易理解的方法和語言說明覆雜的概念。
許多人認爲他開創了計算機書籍貼近大衆的新風，爲我國的計算機普及事業作出重要的貢獻。
21世紀初，被《計算機世界》報組織的“世紀評選”評爲“我國20世紀最有影響的十個IT人物”，被《電腦報》評爲“我國十大IT人物”，他的功績是把千百萬羣衆帶入計算機的大門。
然而，從很久以前開始，他所著的《C程序設計》就一直被吐槽不斷。
這本書幾乎是每個程序員必經的“童年”。
這本書已經出到了第五版。
▍那麼這究竟是爲什麼，大家會說這本書是坑？
1、這本書本身存在很多語法錯誤，主要是理解或者版本更迭沒有及時更新造成，中國大學裏面很多教材更迭相對偏慢。
隨着計算機軟件領域的飛速發展，現在這本書因爲內容比較老，可能已經不太適宜做教材。
另外，這本書還是翻譯過來的，語言差異加上翻譯上理解的偏差，造成書中部分語法和概念確實有一定的問題。
甚至在網上，你還可以看到諸如《譚浩強<C程序設計>錯誤不完全彙集》的整整50頁的糾正文檔。（基於第四版的糾錯，第五版已修復大部分）
某乎還有人整理出了長長的錯誤列表……
2、內容過於老舊，甚至有些程序內容都無法運行，當然這是編譯器支持不同的C標準造成的。
這本書甚至大學許多教師的編譯環境還是turbo C，這個老古董已經非常過時了，顯得這本書非常的low，欠缺與時俱進。
但是此書確實更新速度比較慢，在2000年以後出的版本仍然支持的是C89標準。
3、後期高質量的書非常多，排版也非常清晰，比如說《C Primer Plus》幾乎可以取代這本書，但譚老這本書仍然還是作爲大學的教材主力。
4、有的人表示這本書難度太高了，主要是內容設計有關。開篇的內容對於剛接觸C語言的人來說確實具有一定的難度，讓不少人望而生畏。
其實最令我印象深刻的是：i+=(++i)+(i++)這種類型的代碼。我相信你肯定見過且做過，直到現在仍有不少人爲之苦惱，其實此類代碼的來源就是這裏。我們講理論目的是指導實踐，但是這種堆疊式地靠運算符優先級的寫法真的意義不大，實際工程中代碼的目標是簡單易懂且有效，難道僅僅是爲了考察運算優先級？
其實不僅是計算機教材，還有更多的比如線性代數教材、專業課教材、教學用到的軟件，全都缺乏更新。
▍網友們現身說法
一位網友表示，有一位好心學長將譚先生的《C++程序設計》借給了我，這幾乎直接導致了我現在還不會編程。
譚書中的錯誤已有無數人吐槽過了。我自己的一個栗子：當年跟着這本書學的#include "xxxx.c"。
說穿了就是：譚根本沒有C的實際開發經驗，只知鑽語法的牛角尖。而C恰恰是—門存在着很多“語法上不算錯，但實際不能這麼寫”的語言。譚的書給初學者很多這樣的誤導。
我覺得，譚浩強書最大的優點就是特別容易懂（剛看有的答主和我的看法完全相反啊。。。），我指的易懂是指看他的書能很容易的自己寫出正確的程序（至於代碼風格不好，至少不是錯誤）。
當然，他的書缺點也是很明顯的。首先（也是我覺得最主要的問題）就是不講原理。他能很快教會你怎麼去寫程序，但不告訴你爲什麼要這麼寫（和他前言說的不一樣啊。。。）
通過學習他的書，我編程的能力對付一般問題應該沒有問題。當時C++考試成績應該在專業裏前三，C++項目實習是第一（實現了很多項目沒有要求的功能老師還給附加了分）。
對於噴，我想這是不可避免的，知名度越高，噴的人越多。噴與不噴，那是個人的自由。適合自己最好。
不可否認，他的C語言教材在國內用的最廣。既然有那麼多人用，那麼它就一定有他自己的優點。
等等諸多......
▍這本書實際上培養了一大批的人
以前在計算機領域可以借鑑的東西很少，可以說正是這樣的書籍，以詳細的講解和通俗易懂的風格，培養了一大批的基礎紮實的人才，纔有了之後的網頁和動畫，有了衆多的可參考的資料，這些貢獻都是不可磨滅的。
譚浩強生於1934年，58年從清華畢業，那時候C語言還沒有問世。在久遠的過去條件下，寫出這麼一本編程入門教材實屬不易。
而值得注意的是，是多年來大學教材質量並沒有明顯改進所以，現在就是很矛盾。批評教材的主要意見其實是對的，但是在細節部分很容易受到反駁。
造成這種矛盾的主要原因，因爲批評搞錯了對象，結果是意見不能集中，越說越亂。現在的主要矛盾，是教材的編寫方式陳舊、脫離實際，且長期得不到更新。
這個問題不僅僅發生在計算機課程領域，也不必把這個黑鍋背在“譚浩強”身上。一本小說寫的好，看的人就多，寫的爛，看的人就少，這是顯而易見的。某作者寫的教材好，就採用；寫的爛，就不用。
老譚作爲早期的佈道者已經做出了不可磨滅的貢獻，僅此一點就值得致敬。
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