昨天講了作爲鄉村教師和家長溝通首要是熱情誠懇。今天講一講耐心傾聽、適時共情以及方法指導。
耐心傾聽非常好理解，就是認真的聽一聽家長在教育孩子方面的困惑和苦惱。這些家長願意和老師交流就爲我們的家長工作打開了一扇大門。做家長工作那麼久，我發現這些家長可以分爲四類。
一類是重視孩子的教育，對孩子的成績要求比較嚴格，但教育方法不得當，不知道怎樣教育孩子。這類家長比較好處理，爲他們推薦一些小學教育相關的公衆號，或者常在羣裏發一些育兒方法、階段性注意事項等他們都會關注。如果機會合適，可以介紹家長們互相交流經驗（儘量慎用此法，使用不當會引起學生家長的互相攀比，導致班級工作不好做）。
第二類家長對孩子的成績也有一定的要求，但關注度較低。往往以自己文化程度低或者平時的工作太忙碌沒時間管孩子來逃避對孩子學習任務的監督和指導。班主任老師在傾聽這類家長訴說自己文化程度和工作的問題時，要仔細耐心，尋求突破點。例如，一位穿着時髦的媽媽說自己文化程度低時，老師可以表示驚訝，點贊這位家長的審美以及比較厲害的化妝技術，並且爲家長超強的學習能力表示欽佩，當家長爲你的誇讚表示開心時，給家長安排監督任務（您看，您審美觀這麼棒，孩子的作業寫得好壞您一定看的出來。您這麼注重形象的人，肯定不喜歡孩子寫得亂七八糟作業）。
有的家長說自己大字不識一個，教師表示驚訝，（大娘，怎麼會呢？您看，這不機會來了，您孫子/孫女這麼聰明，學得也挺快，每天回去，讓他教教您，身邊這麼好的老師不用。他教您的同時，自己不得先學會，您不僅沒花錢學了知識，還促進孩子的學習進步，您覺得這方法好不好？）
有的家長說，自己太忙沒時間。作爲老師就需要問的詳細點，看看家長一日三餐能否有一餐和孩子一起喫的，尋求孩子和家長的時間對接點。在這個對接點上，要求家長一週查1－2次作業。一次性不要要求太多，太多的要求，家長做不到等於白要求。
第三類家長就是平時對孩子不管不問，老師一有點小舉動，不管三七二十一，就是對孩子一頓暴揍，目前這樣的家長少了，但也有。面對這類家長，老師要格外小心，一旦發現，要做及時的記錄，如果要和這類家長相處，給家長溝通的時候一定先用好消息做切入。