“韓老師，韓老師，如果我考到85分，就讓我當語文課代表行不行！”“當然可以呀”。
這是上次我們班小胖同學跑到我身邊來興沖沖地跟我約定。此後，他每天下課都要來到我身邊幫我抱本子，通常只有兩三本書，他也會笑嘻嘻的湊過來，非要幫我。
我之前還會沒頭沒腦的說，不用啦，就兩本書。現在想來，娃就是想多跟我聊聊天。
這個八年級是我從中間接的一個班級，僅僅兩個月，我就跟小胖，張建華同學已經建立了深厚的友情，我的好朋友都有一個共同點，無一例外，都是班裏成績排名最後，不受待見的娃，可是他們在我眼裏心裏卻是很特別的孩子。
這個班級最後一排集中了所有的學困生和體招生。班主任爲了保證課堂紀律，將他們用一條鴻溝隔離開來。沒過多久，我發現後面的同學基本上屬於自我放棄狀態，上課經常睡眼朦朧，或者見縫插針偷偷聊天，作業更是經常催交無果。
剛剛接觸一班時，我就以輕鬆愉快的教學方式，讓孩子們喜歡上我的語文課。小胖尤其喜歡上語文課，他總是把手舉的高高的要回答問題，娃的思維很快。對於他，但凡能夠說出一二就大加讚賞。如此一來，一班上課最積極活躍分子反而成了成績偏後的娃。
看到這樣積極的小胖，我靈機一動，把胖胖叫到辦公室，跟他傾訴我的困境：最後一排同學無政府學習狀態着實令人堪憂。胖胖極具同情心，聽我說完給我各種出主意，主動請纓，以一己之力帶動哪些好朋友。一拍即合，我讓他負責管理最後一排，他眯着眼睛笑嘻嘻的拍拍胸脯說沒問題！
上課時，我也時不時提醒他，“胖胖，後面又有同學說話，你要提醒他們呢”。一來二去，也許是娃娃感受到我內心對他的重視和信任，也許是成爲榜樣的力量，他開始上課記筆記了，空白的書頁上增加了許多歪歪扭扭的字體。
“胖胖，你特別積極”
“胖胖，我覺得你最近聽了狀態比以前認真了。”
“胖胖，最近馬同學進步了呢”“嗯，我帶的功勞”
“胖胖，你可是我忠實的小粉絲”
一來二去，他的語文學習悄無聲息地進步着，從剛開始聽寫基本全錯，到後來開始有了那麼一兩次及格。
娃的進步，不大，但我看在眼裏，感動在心裏。
由此，我看到了他更多的閃光點。
小胖是班裏是勞動委員，每天按時按點去打掃室外衛生區，有時候遇到他，遠遠的就興沖沖地跟我打招呼。
聽寫不過關的名單一下來，馬上把手舉的高高的，主動給同學們重新聽寫。
有時候上課也會皮一下，我不高興了，捏着他滿是膠原蛋白的臉，他像個小朋友一樣，馬上垂下頭，開啓發呆模式。
的確，他成績不好，但他可愛，天真，積極，熱情。而這些，都是無與倫比的美麗！
我還有另一位好朋友，張同學。儘管到現在爲止，我都不能確定張同學是否真的開始努力了。
他這個娃，很有特點，特別會笑，表揚時一臉笑，批評時一臉笑，毫無理由，只是喊他的名字他也馬上笑靨如花，直到發展爲，我看他一眼他就馬上露出十六顆牙齒。
在班裏，我跟同學們開玩笑：判斷張同學是否犯錯，你看他看到第二眼，他笑了就說明心虛了，而我只需要看一眼。
我時常在想，他爲什麼總是這樣笑呢？
有一次，他的作業又沒寫，我把沒寫作業的娃叫到走廊裏詢問， 他一言不發，我有些惱了，放下狠話，要不我現在打電話問問父母。他的眼中立刻閃爍出出慌張的神色，馬上制止了我，“老師不用，我可以完成”。“你這麼慌張？特別怕他們？他沒有說話。我緊追不捨，“他們會打你？”，他沒有說話，眼睛立刻呆滯無神。頓了頓，我突然明白了這娃爲什麼這麼愛笑，他的笑可能更多是一種自我防禦，用笑臉保護自己。我用緩和的語氣跟他說：“這件事情我並不希望反映到你父母那裏，因爲我知道，這樣的結果只是一頓打，效果如何呢？並不會好。我希望面對你的時候，就能把問題解決了，我不希望看到你這樣消耗青春……”說着，他的眼淚忽地下來了。
後來，一次下班後在麪包店買點心，出門時，又聽到他們遠遠地招呼我，我走過去要分給娃們喫的，張同學死活不要，還硬是給我衆籌了一袋子喫的，笑嘻嘻的跑遠了，這個笑容很真誠。
走在回家的路上，袋子沙沙作響，秋意漸濃，夕陽欲垂，有種溫暖向上升騰，包裹着我。
以前不懂得這些，總是會對學生出現的問題一清到底，結果適得其反。當我給予娃寬容的理解時，卻觸到的是最真，最純，最暖的人性。
我也被這樣的細膩溫柔打動。前天中午，同學們大都在午休，有幾個孩子的默寫不合格，主動要重默，寫完後拿到我這改，我坐在班裏最後一排，在窗簾拉的嚴絲合縫昏暗的教室，只有貼近了紙張，娃那歪歪扭扭的字纔看的清楚點，這時候張同學忍不住跟站在一旁的同學說：你的字寫的太亂了，老師得放大數倍才能看清楚！過了一會，他突然跑開了，譁，一把拉開後邊的窗簾，瞬間，教室裏明亮了許多。
我當時很想提醒他其他的孩子還在睡覺，看了一眼還剩下八分鐘，就沒有再多說什麼了。再低下頭改默寫時，已經清楚了許多，光線照在孩子們的本子上，一筆一畫清晰可見，這光線也照亮我看這羣娃的眼睛，照進了我心裏。
作爲從小到大學習自覺，成績優異的我，以前總覺得，這羣娃學業上不求上進，渾渾噩噩，前途太令人擔憂，總懷着焦慮的情緒試圖改變和說服他們，甚至抱怨他們，從沒有真的理解過他們的行爲。
然而，設身處地，他們何嘗不想取得好成績，他們也希望自己一學就會，方法得當，考試無憂。可是沒有人真的教會他們，於是他們落在了後面，努力無果，不知不覺，就習慣了，習慣了似懂非懂，習慣了走在最後，習慣了被各種各樣老師批評。
當我將心比心地想到這些，就不再像以前那樣嚴厲批評他們，轉而多了許多同情和理解。
今天週五，又加了一會班，小胖興沖沖地來跟我再見，看到我還在改聽寫，伸出小胖手給欲拿，“我幫韓老師改，保證改好”，順手把他的聽寫給他，圈圈滿篇，“老師，以前的話，至少三分之一空着”“是呢，你的確進步很大，語文學習不是一蹴而就，要堅持呀”，胖胖認真點點頭，臉蛋粉嫩的肉肉晃了晃，我摸了摸他的腦，“胖胖，咱們考到中間，不用非上85分，就讓你當語文課代表”，胖胖眯着的眼睛一下很明亮。
我跟胖胖的約定，其實，結果並不重要，最爲重要的是，我在心裏早已跟這些學習困難生有了約定。