本文摘自於《紅巖》，海南出版社。（侵權必刪）
劉思揚沒有逃出敵人的魔掌，他再次被捕。被關進來了白公館。
【精彩點評】記敘的語言將讀者帶入心的故事情節，而故事的場景轉移到了白公館。
隔了一陣，看見一個瘋瘋癲癲的老頭，出現在院子裏，他頭髮雪白，花白的鬍鬚又濃又密，他糊里糊塗地沿着院壩，用戶一雙枯黑的腳機械地獨自跑步……也許，這個人就是老大哥說的那個老瘋子。
【寫作借鑑】華子良第一次亮相，他的外貌和動作儼然一個老瘋子。（外貌描寫）
黃以聲身邊，時常出現一個又瘦又小的孩子。孩子的身子特別細弱，卻長了一個大大的、圓圓的頭。這是誰的孩子？怎麼出現在集中營裏？孩子穿的破破爛爛，長着一雙聰明誘人的眼睛，不像是特務的孩子。每天這孩子都帶着書，晃着一個大腦袋，到黃以聲房間裏去。
【精彩點評】集中營白公館裏出現了一個又瘦又小的孩子。他是誰？怎麼會在監獄裏？他在小說中將是個什麼樣的角色？（設置疑問，引起懸念）
兩個早就在《挺進報》工作中合作過的戰友，緊緊擁抱在一起！
【精彩點評】《挺進報》這一線索出現在白公館，巧妙地將兩個彼此不熟悉但卻一直未它忘我工作的革命者聯繫起來，白公館的鬥爭貌似波瀾不驚，實則波濤洶湧。（構思巧妙）
小蘿蔔頭的父親就是楊虎城將軍的祕書，願西安《西北文化日報》社長宋綺雲。國民黨祕密囚禁楊虎城將軍以後，又逮捕了宋綺雲夫婦。那時，小蘿蔔頭還是一個剛出世的乳嬰，也給帶進了監獄。最初關在息烽集中營，抗戰勝利以後，又被押到白公館，一家人住在一間潮溼的地下室裏。宋綺雲在地牢裏關得太久，身體十分衰弱，無力教育自己的愛子。小蘿蔔頭六歲時，宋綺雲曾請求特務讓孩子出去唸書。特務不同意，怕孩子出去泄露了魔窟的祕密。後來，特務勉強答應讓小蘿蔔頭每天到樓上讀書，由黃以聲將軍擔任老師。黃將軍教孩子識字、讀書，給他教禮貌和正直。每天上午，學語文和算術，下午是俄文和繪畫。在小蘿蔔頭九歲生日那天，黃將軍送了一盒水彩顏料給孩子。伺候，小蘿蔔頭的練習本上，花花綠綠地塗滿了各種顏色。
【寫作借鑑】小蘿蔔頭的來歷運用間接描寫，經成崗介紹展示出來，讓我們對這樣一個幼小可愛的孩子的不幸成長經歷深感同情。（間接描寫人物）
最初，當《挺進報》（“白宮”）版第一期送下樓去是，樓下就要成崗堅持用仿宋字寫，並且只用變色鉛筆，不能更改。成崗無條件地執行了樓下這一指示。
【精彩點評】“樓下”對成崗“用戶仿宋字寫，並且只用變色鉛筆，不能更改”的要求是下文故事情節發展的一個重要伏筆，爲什麼要這樣要求？將會產生什麼樣的作用？（巧設伏筆）
一隻蝴蝶落在欄杆上了，接着又飛來一隻，它們並排在一起，故意在人面前驕傲地爬着。“喲，多好看的蝴蝶！”小蘿蔔頭尖叫起來，伸手抓住一隻，輕輕捧在手裏，把它裝進一隻空火柴盒，他正要關上盒子時，突然瞥見那隻蝴蝶在盒子裏不安地爬動。啊，它失去了自由！小蘿蔔頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開，輕輕說道：“飛吧，你飛吧！”
【寫作借鑑】小蘿蔔頭手中的蝴蝶正是他自己身份的象徵，本該自由自在地生活，卻被關在“白公館”這個“盒子”裏，他放飛了被俘的蝴蝶，而他自己能否獲得自由，讓人擔憂。（運用象徵手法）
天上有幾隻鷹在盤旋。突然，鷹撲下來了。哎呀，不是鷹，是特務長了翅膀！他們站在街道上，比箭還快地飛來飛去，往地上投下了一道道黑色的陰影。突然，一個特務撲下來，一伸手——手上的爪子又鉤又尖，從門洞裏抓了一個人出來。小蘿蔔頭看見那個人的眼珠子一下子掉出來了，大大的眼珠，黑白分明，落在地上滾了一陣，突然停住，死死地盯着他。小蘿蔔頭忽然害怕了，心裏怦怦直跳，不禁恐怖地喊起來：“媽媽！媽媽！”
【精彩點評】小蘿蔔頭的噩夢和白天放飛蝴蝶的情景形成了鮮明的對比。他的噩夢也暗示了他的悲慘遭遇。（巧用對比和暗示）
成崗靜聽着小蘿蔔頭說話，心裏冷冰冰的。這個九歲的孩子做的是什麼夢啊？在他幼小的心靈裏，刻畫得盡是陰森的魔影。
今天，小蘿蔔頭就要走了，走得這樣突然，敵人一定在玩兒什麼花招。成崗默默地想着，蹲在孩子面前，一直沒有開口
【精彩點評】成崗的心理描寫再次爲小蘿蔔頭的悽慘遭遇作了鋪墊，使悲劇色彩更加強烈；同時也過渡到對小蘿蔔頭經歷的回憶，爲讀者詳細地講述了這個經歷特殊的可憐孩子短暫的一聲。（巧妙過渡，引起下文）
一張鮮明的水彩畫。頂上是一片藍天，過多的顏色，把天空塗得滿滿的。
【寫作借鑑】小蘿蔔頭的圖畫展示了天真的孩子對美好生活的嚮往和憧憬。（細節展示人物內心活動）
成崗深愛着這個倔強的孩子。和孩子的交往中，給他帶來無限寶貴的其實：在牢獄裏多年的共產黨人，是那樣頑強地、機警地撫育着這可愛的下一代。那些把自己的希望、理想和心血完全灌注在孩子心靈裏的，是些多麼可敬的人啊！他們用最大的熱情和意志，永遠培養着一個人珍貴的靈魂。可現在，他無法把心中激動的感情告訴孩子。他不能讓孩子感到訣別的悲哀，他只能默默無言地，緊緊地抓住小蘿蔔頭的手……
【精彩點評】成崗望着眼前這個天真可愛的孩子，無法言表心理是多麼地愛他，多麼地捨不得他！只能“緊緊地抓住小蘿蔔頭的手”。（情感真摯細膩）
“……到這陣，我也不知道他是誰……連姓名都不知道。”小蘿蔔頭歉疚地低下頭，“昨天，特務們懶得自己去送飯了，改成廚工去。我看見廚工拿野蔥進低調，想託他帶口信去，可特務當場就發現廚工送野蔥的事……現在換成鬼瘋子送飯，鬼瘋子是個膽小鬼！你說，該怎樣告訴齊伯伯，我今天就要走了。”
【精彩點評】小蘿蔔頭臨走前告訴成崗一個消息：探聽地牢下關押人物一事陷入僵局，特務發現了野蔥，而換成了鬼瘋子送飯。矛盾似乎集中在了這個“鬼瘋子”身上，推動着小說情節的繼續發展。
放風的時候，劉思揚又看見那個瘋瘋癲癲的老頭，正在樓下往牢房送飯。
【寫作借鑑】作者通過劉思揚將注意力集中在華子良這個“瘋瘋癲癲的老頭”身上，看來他是小說中一個重要的人物，接下來的見解描寫爲讀者介紹了他的來歷。（間接描寫人物經歷）
閱讀理解
本章以成崗的視角講述了白公館的地下鬥爭，最讓人辛酸感動的是小蘿蔔頭的形象，這個從小生活在集中營的可憐孩子爲革命做出了那麼多的貢獻，有着那麼多美好的憧憬，可卻過早地慘死在特務的屠刀之下。華子良的種種表現讓獄友們輕蔑，他究竟是個什麼角色？作者不斷地爲他作着鋪墊。
學習要點
1.間接描寫：小蘿蔔頭的噩夢簡潔地寫出了這個沒出過監獄大門的孩子的悲慘生活，他的夢裏都是監獄的景象。
2.肖像描寫突出人物特徵：小蘿蔔頭“穿得破破爛爛，長着一雙聰明誘人的眼睛”“身子特別細弱，卻長了一個大大的、圓圓的頭”突出了小蘿蔔頭的聰明、可愛、可憐。華子良是“一個瘋瘋癲癲的老頭，出現在院子裏，他頭髮雪白，花白的鬍鬚又濃又密，他糊里糊塗地沿着院壩，用一雙枯黑的腳機械地獨自跑步”。華子良的第一次亮相，他的外貌、語言儼然一個瘋老頭子的形象。
3.層層鋪墊，不斷設疑，引起讀者興趣：本章中多次提到華子良，他奇怪的舉動集中了大家的注意力，但他卻似乎沒有任何積極的表現，作者爲他的真實身份做足了鋪墊。