課間上廁所，聽到格子間裏兩個學生的對話：
“某某老師神神叨叨的，像神經病一樣，特別討厭！”
“是啊！她總是說個不停，還喜歡拖堂！”
按着我以往的的脾氣，一定得把他們揪出來，狠狠批評教育一頓。
這個某某老師，恰好我也認識，雖然話多了一點，但一向嚴格認真，教學成績突出。真不忍心她落得如此一個評價。
猶豫了那麼一會，我還是搖了搖頭，走了。
教書時間越長，與學生年齡差距越大，而代溝，就像是一片每年漸長的沙漠，橫亙在你和學生之間。
你眼中的社會正道，凜然大義，在他們的耳中可能是老生常談，囉哩巴嗦；你認爲的幽默風趣，談吐詼諧，在他們聽來可能是雲山霧罩，腦袋裏有着一堆一堆的問號。
我對學生說：一個人不能只學習，要多運動，保持健康，保持體型很重要，都說“五月不減肥，六月張惠妹”。
學生的反應是：誰是張惠妹！？
我想這位某某老師跟她的學生之間一定是有着某種程度上的誤解。
她不惜佔用下課時間，恨不得把自己所知道的一股腦兒塞給學生，自認爲能感動學生。
可對於那些尿意洶湧欲出的學生來講，下課拖堂，那是最遭人恨的舉動啊。如果意念可以化爲神雷，一定給拖堂的老師來個五雷轟頂！
我的一廂情願爲你好，恰恰成爲了你討厭我的理由。
我覺得我善良和藹，認真負責，業界良心，可我每一次不惜犧牲自己休息的付出，可在你的眼中就成了神神叨叨，面目可憎。
好多年後，你對我深刻的記憶，不是我教得多好，我有有多敬業，而是我有多喜歡拖堂，耽誤你上廁所。
可悲！
“我本將心向明月，奈何明月照溝渠。”我對你掏心掏肺，送你良言錦句，期待你成才路上一帆風順，你還我恨意滿滿，讓我覺得自己的付出像是個笑話。
有人說：被誤解是表達者的宿命！
老師傳道、授業、解惑，時時刻刻都在表達，被人誤解其實在所難免。
人應該學會認命，誤解就誤解了，沒什麼大不了的。即使再牛的老師，也難做到人見人愛，總有恨他的學生。
不要期待別人的感恩。感恩這樣的東西，是極有教養的表現，註定只能在極少數人身上出現。
別說是老師，就算是對父母，也不是每個人會有感恩之心。
每次我們高中同學聚會，只要一提到當時的班主任王大媽，大家立刻憤懣不平，恨意漸生。
有的人甚至當場放出狠話：“她當時那麼爲難我，我得恨她一輩子！”一句話鬧得氣氛全無。
同爲老師的我，頗感悲涼。
師生一場，不求成爲朋友，但也不期待成爲一聽名字就咬牙切齒的仇人啊！
王老師高三才帶我們，手段頗硬。其實我挺能理解她，面對一個羣魔亂舞的班級，不厲害點是鎮不住的。
她一開學就來了一個下馬威：那些調皮搗蛋，成績不好，心思歪的人，通通不讓進班，自尋去處。
一下子二十幾個人被她卡住，不讓報名。
回頭想想：那個時候班主任權利真大，誰的面子都不用給，只要王老師不同意，就是進不了班。
這個事情持續了整整一週，這二十幾個人在父母的監督下，寫下保證書，保證不再違反紀律，一心學習，若有再犯，任憑老師處置。
從此，班裏的紀律好了，學習氛圍濃了，可這些人也恨上了王老師。
我們班考得挺好，與王老師的鐵腕手段肯定分不開。
可並不是每個人記住了她的好，大家記住的是她當時的“刁難”。即使十幾年過去了，再次提起時，仍是恨意難消。
老師，其實最能體會彼此的不易。我既爲王老師感到不值，又爲自己的職業感到無奈。
我本想以嚴厲爲鞭策，送你平步入青雲，奈何你只記住了我揮鞭的樣子。我恨鐵不成鋼，你真的報我以恨意滿懷。
要有多大的仇恨，即使十幾年過去，還是讓人如此念念不忘。
後來，我去王老師家拜年，說起了學生時代的事。
她說我們是她帶過的最難管，也是最自豪的一屆，爲了我們，她差點跟校長吵起來了。看着我們考得不錯，她就放心了。
那一刻，有點心酸。
一個已退休的老太太對工作，對教育的終極夢想，就是希望她的學生能考得不錯，過得不錯，僅此而已！可多年以後，她的好多學生仍舊對她抱有恨意。
我也只能違心地告訴她：其實大家都很感激你！
是誰錯了嗎？
公平的講，我想大家都沒錯。
情感上的交流本來就是雙向的。縱使你對我萬般好，我也有不喜歡的自由。
情感上的付出與回報，從來就不是正比關係。不是所有的付出，都會有一個意料之中的回報，也不是所有的嚴厲，都能被人理解與尊重。
那些你罵得最狠的人，不見得最後成了你最親近的人，也有可能是後來最討厭你的人。
有人說：教育是耐心等一樹花開，但等來的也有可能是一地的落葉。
若有可能，彼此應該多交流，不求最後能得到你的感激，但也不想得到你的憎恨。
選擇了做老師，那就得接受這份職業帶給你的一切。要自信，要心懷美好，但不要太期待你在學生眼中的形象。
我只管教我的書，對得住自己就行，至於我在你眼中是什麼挫樣子，我才懶得知道。
作者簡介：葉況，有八塊腹肌的教書匠！個人公衆號：喜樂青年