從0到1，從1-n，玩轉水平進步和垂直進步~
今天早上聽的書很有意思——《從0到1》，講到水平進步和垂直進步的概念，和思維導圖的核心理念不謀而合。
只不過這本書是站在世界哲學觀的角度，而思維導圖是站在個人學習成長的角度。如果拆分來看，從個人成長到世界進步，好像密不可分，只有每個個體成長了，世界纔有可能進步啊！
想到這，自豪感油然而生，因爲我教思維導圖~（聽說每天變相誇一下自己，世界都美好了呢！）
如果說從0-1是垂直進步，放眼世界，那是科技進步的過程；着眼個人，那是成爲錐子的過程。而從1-n是水平進步，放眼世界，是全球化的過程；着眼個人，是百通而不精的詮釋。
這麼看來，不管是垂直進步和水平進步，於世界而言那是必然的結果；於個人而言，從長遠來看，需要先放眼世界，再深挖某個細分領域，從水平到垂直，得有先後順序。
這兩者不是零和博弈的關係，是相輔相成的。如果沒有水平進步，不斷摸索，就沒有後面的垂直進步。就像我所教授的思維導圖一樣，首先得思維發散（水平思考），激發靈感和創造力，其次纔是垂直縱深（垂直思考），深入挖倔。
2020年，我給自己灌輸了一理念，就是成爲錐子，專注於一個領域，不斷深挖。
回憶自己的學習和就業歷程，從記憶法和思維導圖教學的學習（東方巨龍）；到課程的研發升級+教學實戰+創業實戰（楚涵教育）；再到記憶法和思維導圖結合學科教學的學習+研發升級+教學實戰（高能教育）；期間輔助陳君老師思維導圖專業知識學習+張晉老師的演講突破和商業思維+550書店商業模式學習+曇星吧商業模式運營+樊登讀書會每年52本書的薰陶……最後決定在思維導圖學科教學領域深挖！
這個過程就是水平進步到垂直進步的現實版~很慶幸自己一直沒有跑偏！
經常有朋友調侃，我現在一個人兼職教學、研發、銷售、顧問、行政等職位。雖是玩笑，其實就是這樣。但是這種能力和狀態，如果沒有前面所有的積累，我想我是沒有勇氣開始的。
現在的每一天，每個星期，每個月，時間都需要精細化。比如，什麼時候是教學時間，什麼時候是研發時間，什麼時候發個朋友圈，那是銷售時間，什麼時候得跟潛在客戶聊聊，那是課程顧問時間……好在，都在掌控範圍之內！
從0-1，從1-n，這個數字遊戲，誰玩轉了，誰就是錐子。
