自我爲中心的教育 -
在教育裏面，我認爲教育是敞開心扉的教育，不隱藏自己的缺點的教育，可往往在我們普通家庭，往往是一種封閉教育，或者是一種半封閉式教育
這兩種教育都有個共同點，都是至高無上的教育，很簡單的說就是體現在家庭中的地位，在家裏我說的就是真理，作爲一個長輩我的出發點爲你好，你就應該按照我的思維去理解，對於幹了有二十年教育的我，我也很茫然，在教育這條引領路上，我做的不夠，如今兒子已經是高二的一名學生，中秋節兒子放假回來，兒子進門就和我說，他想學小科，兒子說幾何和物理完全聽不懂，學個小科文化分低，這樣有把握能走個藝術學院，我也知道兒子的現狀，就按他現在的成績走個三本都是問題，高一時每次考試纔剛四百多點，高二課程又進了一個深度，面對兒子的要求，我只能說，兒子聽不懂，你更應該好好聽，聽不懂就問，千萬不能懈怠，不管學什麼小科，文化課不能落下，使足了勁的去學，讓文化課的分數盡力的提高到最高點，將來畢業了，在考工作的時候纔會有東西發揮，我不知道對於他現在的壓力能不能感同身受，對於我的說法兒子是認同的，兒子要和他爸說說，對於小科我知道他不認可，只認死理，只認爲大文大理，是一個不思考現狀的人，他想有驚喜，在兒子身上這種突飛猛進的驚喜不會發生，果不其然，一進門兒子就說了他的想法，一聽到兒子的想法，表情和語言簡直配合的天衣無縫，一張橫肉下拉的臉，配合着不耐煩的自以爲對兒子好的說法，一種強加的教育開始了序幕，家裏的那種和諧瞬間速凍了起來，那種壓抑，我不希望發生的發生了，那種不快把整個家淹沒了，這是我不喜歡的氛圍，這也是兒子不喜歡的，及時的阻止沒有再昇華。
十五晚上和兒子一起回到老家過中秋節，喫完飯，又一次爭論開始，還是關於小科和不懂的科目，兒子訴說着他的感受，用一種平和的語氣，孩子的爸爸不能感同身受，語氣高昂不能接受，一直按照自己的想法讓兒子接受，兒子說考不怎麼辦，孩子的爸爸說，我和你一起承擔，你如何承擔，聽到這句話我不能認同，靠文化分考學校真的是很渺茫，學個小科還有機會，孩子爸爸說本來文化課就不好，學小科不耽誤課程嗎？可是文化課有希望嗎？學習小科的不都是這樣嗎？魚和熊掌怎能兼得，兒子在委屈中留下了眼淚，孩子的爸爸用貶低的語言刺激這兒子，學上小科考上能幹什麼，考上也閒着了，這句話我慶幸兒子沒聽見，兒子如果聽見對內心是多大的打擊，兒子本就自卑不自信，如果聽見真不知道心裏有多痛，我們在教育孩子時，不能讓孩子隨着我們的心意走，強加的思想只會適得其反，這是我在兒子身上感受到的，因爲他已經是高中生，他有了他的思想和想法，他們已經不是幾歲的孩童不能再用強加的思想。
在孩子爸爸說考不上我和你承擔，我實在憋不住了，我就問你如何和他承擔，這句話說的很不對，你能承擔得了嗎？能把他送進大學，還是能給他找上工作，兒子爲什麼要學小科，那就是他自己知道兩年後考大文大理渺茫，他纔會選擇走小科。
又一次交流在不愉快中結束，教育應該站着孩子的角度去思考，然後把自己想法作爲參考，不能強制孩子接受你的想法，如果這種想法，對他現在的現狀就是一種想象，還要硬讓他接受，那將是個遙遠的夢，不切合實際的夢。