我們處在一個非常好的時代，一個大衆寫作的自媒體時代。
我們的寫作不必陽春白雪，生活中的任何事情：衣食住行、婚姻育兒、婆媳糾葛、社會職場等等都可以寫出文章，只要能讓閱讀者有共鳴，並能連連說“是的”，你的文章就有市場。
於是，致用類文章和書籍異軍突起，只要能解決某一類問題，獲得某種技能，市場就有需求。於是“乾貨”這個詞成了一篇文章是否可讀的標誌。
昨天在和愛人聊天的時候，他就問我，你爲什麼總想去拆解致用類書籍呢？不能寫點名著感悟啥的嗎？言語中透漏着對這類所謂“乾貨”文章的一點不屑。
晚上看到《大師們的寫作課：好文筆是讀出來的》（作者：舒明月）裏的一段話。我覺得回答他的疑問正合適：“如今的寫作都是互動式寫作，必須與讀者相關，對讀者有用。文學沉思錄就不是互動式寫作，而是臨水照花人的自戀式寫作。在如今的年代，除非絕代風華的大美人，一般人最好別用這種姿態。”呵呵，我想，我還是有自知之明的。
那怎樣告別自嗨式寫作，讓自己的文章有人看呢？
《大師們的寫作課：好文筆是讀出來的》中作者總結了“四有文章”的寫法，分別是：有趣、有用、有料、有力。
雖然這幾個“有”不一定同時做到，但想要不自嗨，至少要做到一個“有”，纔算及格，才能把自己的文章拿出來給人看。
1、有趣
這一點很好理解，比如，我喜歡看綜藝節目，就是奔着有趣去的。誰也不願意在累了一天之後再來聽一頓說教。
在奇葩說中“段子手”傅首爾，就總是有很高的被關注度，她一張口，觀衆就笑了，這就意味着大家已經向她敞開心扉，她的觀點自然容易被大家接受，而儲殷教授正好和她形成了對比，學院派的風格讓人立馬覺得他正襟危坐，有點端着，他還沒等開口，就有辯手和觀衆看他不順眼，即使他的論點論據再充分，怎奈那扇門關了，自然觀衆投他的票就少些。
綜藝節目如此，“乾貨”類的文章也應如此，如果能用生動活潑的語言、能用故事、寓言或者隱喻的方式將抽象的內容形象化、生活化，讀者就會在不知不覺中領悟了文章所要傳達的道理。
即使“嚴肅文學”，具體的筆法上也並非中規中矩。
比如，張愛玲給刻薄的人物安排的刻薄臺詞：“你這嫂子這兩片嘴脣，切切到有一大碟子！”
還有，沈從文寫淳樸無知的鄉下人這樣描述城裏的女學生；“她們年紀有老到二十四歲還不肯嫁人的，有老到三十四十居然還好意思嫁人的。”
讀到這裏，我簡直笑噴了。這樣的文字，還有誰不愛看呢？
2、有用
不可否認，有用類的文章是這個自媒體時代的大勢所趨，而閱讀量通常能檢驗這個文章是否有用。
剛開始寫作的時候，我們還找不準市場的需求，容易陷於自嗨的局面，這有什麼關係呢？誰還不是這樣一步步走過來的。回頭再看看你的文章，哪篇閱讀量高，哪篇沒人看，大概就能猜出什麼樣的文章有需求，什麼樣的文章有用了。
其實，文章和電影、戲劇的本質應該都一樣，如果讀者或觀衆能在不經意間照見自己，有那麼一絲絲的觸動，或者感受到生活的美好和不易，那就有用，那就是成功的作品。
“有用文章的趨勢和電商網購一樣一樣的。堅持不寫這類文章，就好比生產者堅持商品不在網絡銷售，有一種與整個世界爲敵的中二喜感。
有些人，他文章的內核明明是實用型，卻還要披一身皮，僞裝成“高格”。格是上去了，但什麼下去了呢？閱讀量。”
這些話可能是對有社科人文背景，總覺得只有小說、散文、詩歌、歷史纔算是寫作的人來說的。作爲剛剛開始自媒體寫作的新手們來說，顯然，只要寫得出、只要有人看，就可以繼續寫，“格不格”的倒還在其次。
3、有料
“就是有真實的見聞經歷，有獨屬於你的新鮮的細節。而這個細節是在任何程度上都難以想像或編造的、豐盈的、真實的細節”。
有一些爆款頭條文章，長得都很像，好像是一個模子刻出來的。
秋葉大叔的《寫作7堂課》裏也給出過相應的模板，或者說是可參考的流程：標題--開場（導入場景）--分享一個故事（配一張圖）--再分享一個故事（再配一張圖）--最後分享一個故事（又一張圖）--結尾（提出判斷，引發互動）。
也有微信文章的流程：找3段和主題相關的故事、金句、感悟，然後套入模板，搞定發文。
模板和流程這件事對於新手來說簡直是太好了，因爲它給你提供了一個抓手，或者說是一個路徑，你只要照着走就OK了。沒毛病啊！
但問題是，有些創作者連其中的故事都長一個樣，”我的朋友***，她做了一件什麼事，blabla......“這就有毛病了。
這個故事既不新鮮，又不豐盈，也沒有細節。完全無料，更不有趣。這樣的文章看多了是會傷胃口的。
我也正在練習寫作，我在想，如果我也按照這樣的模板走，那麼我的故事裏要怎樣才能不那麼死板，有屬於我的一顰一笑？
4、有力
有力分兩方面：
一是審美的力度，二是情感的力量。
作者認爲，審美的力度是“四有”裏最技術派的一部分，或者說最體現手藝的一部分。比如說中國的古詩詞、比如《紅樓夢》。
我雖然沒有什麼文學功底，看唐詩宋詞，看名著等不經點撥也看不出什麼所以然來，但文字美不美還是能感受到的。
比如，蘇東坡在他的原配妻子死去10後寫下的千古名篇《江城子》：
十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。
千里孤墳，無處話淒涼。
縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。
夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。
相顧無言，惟有淚千行。
料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。
那種極簡、真實的美，彷彿我多說一句都是對她的褻瀆。
審美力度的提升一定是真功夫換來的，“就像畫畫彈琴一樣，是畫架前、琴絃上一筆筆、一絲絲練出來的。”
有力的第二個方面是情感的力度。如果說，審美的力度考驗的是功力，一時半會學不來，但真情實感我們總還是有的。但即使每個人都有的真情實感，如果不加引導寫作新手也不會運用。
我家小孩寫作文，那是絕對的“我手寫我心”啊，高興的時候作文的開頭和結尾就是“今天我很開心。”難過的時候照例就是“我今天很難過。”。當然我也比他好不到哪裏去，在他那個年紀，經常因爲作文不會寫而哭鼻子。
其實我們每個人都自帶寫作資源庫，如果能用恰當的方式把我們的情感經歷寫出來，把我們的欣喜、難過、心如死灰、死灰又復燃等都真實的寫出來，那麼讀者就能感同身受、能共情、能受到啓發。
最後，以書中的一句話與大家共勉：
“寫作和任何一種工作、一門技藝沒什麼不同，它只是我們積極入世的一個工具、一份依憑。”
