身爲一個教師，我們經常講要因材施教，可是講真的做到的人恐怕也只有那些影視劇中的人物做到了，我們所謂的因材施教總是被各種各樣的理由擱淺。有時候我們真的是因爲眼界太窄而做不到，即使能做到也只是因爲來自成績的壓力，教學改革已經改了一遍又一遍，甚至還有所謂的快樂學習，課堂上看着很熱鬧，其實都沒多大用，關鍵還是在於複習和回顧。
2020年3月開學以來，我們剛開始是隻有初三學生開學，爲了避免聚集我們一個班只放了30個學生，每天喫飯都有專人看管組織保持間距的喫飯，甚至放學老師們也把學生排好隊一路監督護送學生到自家小區門口，學校的每日常規工作包括消毒，測體溫，各種演練都在緊張的氛圍中進行着，這一切看似疏而不漏值得稱讚，可是當初中所有學生開學以後我的看法就變了。
學校在三月底全部開學，被拆解的初三班級學生也要回到自己的教室上課，自此每個班上課的人數都達到了46，47人，大家本來標準的間隔距離完全被打破，大家又回到了摩肩接踵的上課時候，完全不在意那些標準了。可是我們放學依然是要學生排隊放學，教師們按照路線分批送學生回家，並且在路上要監督，督促學生保持間距，我突然意識到這不就是形式主義嗎？
我們管得了放學，一百多米的隊伍四名教師看着，還要走的好看整齊，我不知道還有哪個縣城能做到如此，看這陣勢真是好看啊，如果參加選美一定能得獎。
教師們的辛苦與否不用談，因爲既然是教師，就是要以學生爲主。學生在教室擁擠，只要出了教室就開始強調間距，這還不就是睜眼明目張膽的的耍流氓，搞最好看的形式主義嗎？
現在做什麼都跟我講情懷，講什麼情懷？衣食足而知榮辱，倉廩實而知禮節。講情懷之前能不能先談談公平正義？只知道講情懷而不談公平正義以及法律的，都在耍流氓，我是否有情懷，我是否願意加班，那不完全看我自己嗎？憑心而論只要是選擇做老師，哪一個不曾懷着一顆熱心滿腔熱血，用你說？教師不來加班，你就在會議上破口大罵指責別人？你怕是讀書太少把供給關係，社會經濟都給了垃圾筒？真是耍流氓突破我的認知，還有什麼卸磨殺驢，人走茶涼的事真的是讓我看到這世態炎涼。
可能是我太幼稚，總以爲世界是美好的，殘酷是稀少的。
既然我能寫這些東西，我就已經隨時做好被扣帽子的準備，雖然我也愛這裏，但是我不想成爲沒有思想的工具，我不想成爲那種庸庸碌碌之輩，我一直都堅信，人可以爲了信仰去獻出生命。