爲什麼要學習？這裏所說的學習，不是說你會做幾道數學題。而是實實在在的幫助我們解決生活中的具體問題。前面我們也說到時代更迭，呈現的問題越來越複雜和不確定，所以只有學習才能夠幫助我們擴展信息，從而擴展我們的系統，然後我們再進行迭代系統。
對於學習我曾經進入一個誤區，就是多看幾遍，抄老師講的內容筆記，（不是不做筆記，而是要對內容做一個處理。）但這種看起來很努力的學習方法，其實並不助於學習。因爲我們的大腦會默認抄下來的已經掌握了，大腦也會偷懶的。
就拿我學習英語來說，我做了很多本筆記，但是對我來說並沒有特別實際的效果。就像校長所說的，第1遍沒有給你留下的印象的東西，說明在此刻對於你來說並不是那麼的重要。另外沒有與實際生活聯繫，所學的內容只會隨着時間的消失而消失。
這是我的誤區，那麼還有一些學習誤區，比如說學習不好就等於智商不高，其實智商並不是一個恆定值，是多維度、可進步的。假設一個智商160的人生活在一個孤島上，而另外一個智商只有100的人，他是生活在大都市裏，那麼我們能說誰的智商高，誰的智商低嗎？又比如有些人認爲學習的渠道就是讀書上課，其實我們還可以跟人學，跟物學反編譯，進行一些思想實驗等等。比如說剛進職場的人，他可能會去查閱一些職場進階書本。但其實你只要跟在你這個單位裏面做的比較好的人學反而更有效。還有一種學習誤區，有些人認爲自己是適合聽的，適合讀的，會把自己進行歸類：聽者型和讀者型等，但是我們從小的學習就幫我們建立了聽和讀的基本水平。所以如果當下你覺得自己不大適合我們是可以去訓練的，而不是去逃避，我就是不適合這種學習方法。
流動的自己，更迭的時代和地弱的規律，這三者都要求終身學習。那麼既然學習很重要，如何才能進行高效的學習呢？
首先要樹立學習的信心。我遇到的一些學生裏面，會說我就是很笨，我就是學不會。但其實我曾經也犯了這種錯誤，我曾經不敢去學開車大學4年，從來沒有動過學車的想法。因爲我潛意識裏面在想，我對機械的感覺很差，方向感又不是很好，我怎麼學得會呢？直到開始工作以後我纔想到開車這個技能必須要掌握。然後戰戰兢兢的去報了名，第1天學車，沒想到自己做得很好，教練也表揚了我。這給了我極大的信心。
所以很多事情在我們還沒開始學習的時候，自己就做了很多的假設，假設自己一定會失敗，假設自己不具備這種能力，這是最錯誤的。想想人能夠學會獨立行走，我們中國人會說世界上最難的漢語，難道這不足以證明我們是具備學習能力的嗎？
樹立信息還不夠，我們還要掌握目前最前沿的學習方法。
1.建立自己的心智模型，我們不能使用單一的經驗反射系統，需要思維繫統。什麼是單一的經驗反射系統，比如說看到紅綠燈，我們會做出反應，這已經形成了一個經驗反射，我們不需要思考就能做到。而思維繫統就是說我們能夠動腦用我們前面所學的一些思維方式去思考更廣大的東西。如果我們能夠反覆用某種思維方式，從而變成本能，我們的大腦就能空出來去培養其他的思維方式。
2.知識鏈記憶結。學完就跟別人說，舉一反三，聯繫實際。知識不是說在你的大腦裏面過了一遍兩遍你就能夠記住了，如果沒有去輸出，並且聯繫實際的話隨着時間的消失，你的輸入也就沒有了。學完就跟別人說，這讓我想到了費曼技巧。也想起之前自己看《清醒思考的藝術》時，裏面有52個心理誤區。當時師兄建立我們每一個心理誤區都要舉一個例子，我也這樣做到了，雖然52個心理誤區，我並沒有記住特別多，但是我還是記住了稟賦效應，倖存者偏誤等。因爲當時舉的例子是我生活中遇到的事情，所以特別的有印象。
3.給自己設置學習挑戰，比如找一個問題套用自己多個所學進行驗證。在遇到一個問題的時候，多想想這個問題跟其他思維方式有沒有可以共通的地方。
4.及時反饋覆盤，學習完就去應用獲得相關的反饋，再返回知識端口。比如在我學習完28天課之後，我對很多知識都比較模糊，即使有些課程反覆去聽，但印象並不是特別的深刻。但當我開始進行自己的穿搭打卡輸出，還有去圍觀並評論小夥伴們的穿搭打卡的時候，我發現自己調動了一些知識，原來這些知識是在我的大腦裏還沒有消退。但如果有些知識有點模糊，甚至不清楚，我會及時的去翻看視頻和課件，加深印象和再學習。
5.擴展自己的學習通道，最新鮮的學習是跟出現在你眼前的新奇事物學。幾年前市面上剛出現了共享單車時，我們就可以去思考共享經濟背後的整個系統。這個共享經濟，包括前幾年英語中考的作文題目——共享小圖，當時很多學生不知道共享圖書館該怎麼寫。這讓我在想我們在平時教授學生的內容的時候，是否可以帶領他們進行更宏大的一個系統學習，而不是我學共享單車，我就只會寫共享單車，不會進行知識遷移。
現在的孩子越來越難學習越來越難，我們不要再想爲孩子提供什麼，我們只要保證他們學習也許就夠了，幫他們樹立信心，和他們一起學習。
每一次都是重新開始，每一次調整一個方法，每迭代一點東西就能成爲更好的自己，相信自己，是一切開始的前提。
