上午，孩子的美術老師發微信說，孩子的學費12月16日到期了，今天來續費。
我一聽傻眼了，沒注意結束日期，還沒跟孩子商量，要不要續學呢，這已經多上了幾節課，等於自動續期了啊。
去接孩子時，我急忙問他：學費到期了，還想不想繼續學？
孩子堅定地點頭回應：嗯嗯！
然後我放心去看畫了，這次畫的是長幅的山水，孩子自信地指給我牆上哪幅是他的，湊到我面前聽老師講給我聽。
由於此次僅畫了輪廓，對我這個外行來說，遠觀還可以，近看，真覺得有些糊塗，對比旁邊同學的，我認爲沒有人家的好。但老師說，他畫得很大氣，還特意用了加長畫紙來畫。孩子似乎也很滿意。
回來的路上，我繼續跟孩子交流，問美術課感覺如何。
他說，挺好的，每次我都覺得自己畫得好垃圾，可老師都說很不錯，每次都是。
他語氣裏含着滿滿的自信和愉悅，我忽然明白了，他堅定續報課程的理由，是因爲老師的不斷肯定和鼓勵，讓他感覺良好啊，當然想繼續學。
我回想起來，這位宋老師向我介紹孩子的畫時，經常說的都是進步很大，畫得不錯之類，然後說要注意的問題都跟孩子說了。我每每聽了後覺得象吃了一顆定心丸，認爲在這裏學是值得的，畢竟家長也期待孩子畫得越來越好。
我不禁感嘆，這位宋老師真是深得教育藝術的好老師。
其實，給孩子正向的肯定，會激發孩子的自信心，從而做出更積極的行爲，這個道理我們都懂，但爲什麼經常忍不住要挑孩子的刺呢？
比如：
孩子寫作業遲遲不動筆，好歹開始寫了，字龍飛鳳舞，你用盡了洪荒之力忍忍忍，終於還是忍無可忍：看到你開始寫作業了，媽媽很高興，可是你得快點寫啊，你看看這都幾點了，再就是儘量寫得工整一點，這樣的字都認不出來了嘛。
你數學學得不錯，語文需要提高啊，尤其生字是個弱項。
你得多運動多讀書，運動發展大腦，讀書增長見識。
你玩玩遊戲沒關係，管理好時間就好了。
批評指責多了，孩子已經對你的言辭非常抗拒，儘管努力調整語調，斟酌措辭，但孩子總能聽出批評的味道來，他感受到的是，我這方面不行，我做得不夠好，反正怎麼樣你都不滿意，乾脆拖拉散漫愛誰誰。
束手無策的家長們，這時，你有沒有祈求過上蒼，能賜你一劑靈丹妙藥，讓你的話出口見效，如微風撫過孩子心田，使他們秒變陽光少年？
相信這是每位父母的希望，我們愛孩子，就想給他們恰當的愛，做不到，只是因爲我們不曾擁有過！你忍不住批評孩子，正是由於小時候你就是被批評過來的，對嗎？
相信這些話你一定不會陌生：什麼”話雖糙理不淺，這是爲你好“啊；什麼”批評使人進步，驕傲使人落後“啊，以及”良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行“等等。
於是我們形成了這樣的信念：不指出孩子的問題來，孩子就會一直錯下去！
我們的腦神經迴路被刻上這樣的印痕，長達幾十年，哪是一兩句道理能抹得去的，儘管你默默背過了許多教育孩子的金句，但情急之下脫口而出的仍然是帶着味道的火藥。
心理學家說，心靈成長的事要慢慢來。可孩子的成長卻等不得，有什麼好辦法既接納了當前的自己，又能最大程度上護航孩子的成長呢？
我總結了三條：
1、練習肯定自己。
能夠自我欣賞的人，才能欣賞別人，但這不能靠說教而來，而是需要實踐。大衛•庫伯在教育家杜威的“做中學”理念以及其他多位學者的相關研究的基礎上，提出了“體驗式學習”的理論。體驗式學習是指，學習不是內容的獲得與傳遞，而是通過經驗的轉換從而創造知識的過程。我們太缺乏被積極肯定的體驗，從小獲得的認知就是你還不夠好！
所以，必須從練習自我肯定開始，創造新的細胞記憶。請每天找出至少五點認可自己的理由，寫下來，讀給自己聽。這樣，不但練習了從細微中找優點的能力，也愉悅了自己的身心，面對孩子時也會更寬容。要記得，有時優點不必高大上，生活中的小確幸也可以，比如今天做了一道可口的菜，打掃了屋子的衛生，甚至按時上下班等等，我們盡職盡責地生活，誰說不值得肯定。
在尹建莉老師父母學堂引發萬千家長熱忱參與的作業營，有這樣一個小程序，叫作“發現美”，其中一項是可以找出自己身上的美，據說這難倒了不少媽媽，她們要麼寫不出來，要麼寫出來卻怕被老師嘲笑，這也叫美？要知道，發現美的眼睛是需要鍛鍊的。
2、遇事調整自己。
在孩子表現不如己意，你萌生指責批評的念頭時，先停一下，這樣對孩子說，你忽然不太高興，但也不知爲什麼，你需要靜一靜。然後暫時離開，調整自己。這樣一來，既使你的鬱悶情緒得到了表達和舒緩，又不令孩子以爲是自己的不好。事實上也的確不是因爲孩子，對嗎？孩子的行爲只是勾起了你小時候的傷口而已。
告訴自己，現在已經沒有人來指責你，除了你自己。你可以貪玩、可以拖拉，可以磨蹭，可以暫時不上進，但你從來沒有忘記心中的夢想！孩子也是。
3、給孩子增添能量。
當你仍然無法避免指責了孩子，還可以進行補救。比如在孩子面前適時表現自己的無知，然後被孩子嘲笑，裝作非常氣惱的樣子，在孩子哈哈大笑間，爲身體儲備了許多快樂分子。孩子其實能識破我們的把戲，但仍然樂此不疲。經常玩這樣的遊戲，可以讓孩子釋放被批評所淤積的的懊惱，慢慢拿回自己的力量。
所以，與孩子相處，適時作個“loser"，在親子關係上，往往是絕對的”winner“，孩子的能力也無形中被你託舉了。
尹建莉老師說，教育的事無小事，教育全贏在細節。不要小覷那些細微的瞬間，它將慢慢累積成教育的廣廈。
正如美術老師對孩子一次次溫柔的肯定，呵護了孩子對美術的熱愛。飯後茶餘，經常看到孩子在紙上塗塗抹抹，形成了各種漫畫、連環畫，其中的人物形象雖然不夠豐滿，但動作都惟妙惟肖，讓我慨嘆。
在國畫課上，他清楚地知道自己的不足，已經在對比，在改進，成人粗暴地指出來反而變成羞辱，傷害了自尊心。
每當你彷徨的時刻，不妨想一想，你想要的是一幅完美的畫作，還是孩子熱愛美術的人生？