自學從來都是少數人的特長。
我們所謂的“自主升級自己的操作系統”，就是反覆自學的過程。人爲什麼一定要有自學能力呢？每個人的理由不一樣，我分享一下我自己的理由。
許多年前，聽到人家說，
教師是人類靈魂的工程師。
這句話嚇壞我了。幾乎從一開始我就擔心有些老師其實是濫竽充數的，而許多年之後自己也不幸做了好多年的教師，確鑿地證實了自己當年的懷疑就是正確的…… 古今中外，大多數教師其實是無照執業的，剩下的就算有照，那證照也是胡亂發的。當年一想到自己的靈魂可能被他們胡搞亂搞，當場就慌了、當場就怕了、當場就知道自己必須學會自學，自己的靈魂必須自己塑造，交給誰搞都不可能放心 —— 這事兒必須自己來。
我個人對這個想法有多麼堅定呢？幾乎從一開始我就相信：
教，纔是最好的學習方法。
這個道理永遠都是對的。不過，小時候的我，是個混蛋，常常無所顧忌，開玩笑沒邊沒沿。那時候我經常自得地說，這其實是“通過搞亂別人的思想淨化自己的靈魂。” 成年之後深刻地明白這有多麼惡毒，連開這種玩笑都應該是萬劫不復的。當然，很多濫竽充數的老師，最終事實上做到的，其實是“用被搞亂了的靈魂繼續毒害他人的思想”……真不知道要比許多年前那個無所顧忌的小王八蛋差出多少個等級呢。
隨着時間的推移，我越來越發現自學真的很簡單，簡單到什麼程度呢？若是一個人竟然在成年後依然沒有掌握這個基礎的技能，那麼他就註定一生只不過是個低級動物。
自學很簡單，其實就是不斷習得、積累、研究、打磨、升級那些概念和方法論。進一步來看，
自學能力是靠積累增強的。
開始自學的人，越學越快。自學的人好比給自己的腦子開了個黑洞，剛開始看不出來，因爲那黑洞的質量太小，乃至於跟沒有一樣；但隨着時間的推移，那黑洞的質量逐步積累，漸漸地，另外一個現象終究會產生 —— 很多知識就好像是“不由自主”地飛進他們的腦子裏。
如何解釋這個現象呢？善於自學的人，最終會形成一個重要的能力：
融會貫通。
而融會貫通的前提是什麼呢？在《驚喜與創造驚喜的方法論》裏，我其實已經論述過此事：
只有概念多到一定程度的時候，它們之間纔有機會產生“意外的連接” —— 即，所謂的融會貫通。
善於自學的人，時時刻刻都在學習、在思考，這極大地增加了他們“偶然”發現什麼、“突然”想到什麼、“忽然”就得到了什麼新結論諸如此類的概率，對他們來說，即便是“偶然”，也是更爲高頻的“偶然”，進步、持續進步、大幅度進步，對他們來說是斜率更大的必然線條。那隻蘋果掉下來的時候，正好被牛頓看到，而後那一瞬間牛頓的“頓悟”，就是這種現象的體現 —— 掉下來的是不是蘋果根本不重要，有沒有那隻蘋果也不重要，遲早而已的事情，因爲牛頓早晚會在某一時刻看到其他的什麼東西，“突然”想到早晚該想到的東西。
不僅如此，善於學習的人會越來越善於學習，學習能力會越來越強，因爲在一個知識點上的感悟，不知道什麼時候會在另外一個知識點上發揮效用。知識點（概念與方法論）就好像是有生命的東西一樣，它們自己會發酵，它們自己會相互連接，它們自己會相互碰撞，進而產生出更多有生命的東西。
學習幾乎是唯一一個可以必然產生驚喜（意外的好運，Serendipity）的日常活動。並且，那些伴隨着驚喜的幸福感（多巴胺分泌）就是一直在持續增長。
剛開始並不明顯，到了後來，就完全不一樣了，你自己就是自己的靈魂的工程師。你就真的像個工程師一樣，在塑造自己的靈魂，常常要花很長時間“發呆” —— 用自己的靈魂思考自己的靈魂還缺什麼，還需要什麼，還有哪些地方需要加強，活着需要彌補……然後，動用自己的靈魂的所有能量去做該做的事情……
偶爾我會聽一首老歌，Pink Floyd 有句歌詞：
We don't need no education.
這看起來深刻的歌詞在我眼裏有着詭異的扭曲，因爲這世界上有一類人，從來都不需要 education，他們從一開始就 edmecation —— 不知道大家看出來沒有，我和身邊的一些同類一樣，每天都在造詞，樂此不疲 —— 這是一種貌似無聊卻必然驚喜連連的隱祕遊戲。
另外，自學這事兒， 方法並不首要，首要的是態度。
所有討厭學習、抗拒學習，最終徹底放棄學習的人，都是因爲學習這事兒對他們來說，從來都不是爲自己做的事情。他們從來都是“爲了別人學習”，比如爲了滿足父母的要求，或者爲了保持面子的需求 —— 反正不是爲了自己進步的需求。 不爲自己做的事兒，做久是不大可能的 ，於是，自然而然產生討厭，產生抗拒，自然最終能放棄就馬上放棄。
所以最終，離開學校之後，到了工作崗位上，絕大多數人都不是 給自己打工 ，而是 給別人打工 …… 這只不過是在延續他們長期的生活方式而已。
有個現象，人們經常看到，就是：
- 有些在學校裏成績一般的人步入社會之後卻最終成就很大；
- 同時，還有很多在學校裏成績很好的，後來卻泯然衆人矣……
遇到一個普遍的現象，而後對其做出正確的分析，得到正確的結論，是一個人有良好的思維能力和習慣的重要表現和進一步成長的前提。
遇到上面提到的現象，人們普遍對其的解釋是完全不經分析、禁不住推敲的：
…… 這就證明上學沒什麼用麼！
真正靠譜的解釋是這樣的：
人無非分爲兩種：
- 有一類人做什麼事兒都是爲了自己而做，即便在某件事兒上做得並不好；
- 另一類人做什麼事兒都是爲了別人而做，即便在某件事兒上做的還不錯；
在這樣的理解下，是無論如何都得不出“上學其實沒什麼用”的結論的。
在這一點上，人與人之間開始分化，爲自己而努力的人逐步變成所謂的精英，爲別人對付事兒的人逐步變成所謂的庸衆。是啊，爲自己做事兒，就肯定更努力啊！爲別人做事兒就自然而然地應付了事麼！
如果你想創業找個靠譜合夥人，那麼請注意兩個根基：
- 遠離那些“表現型”選手 ，無論多費勁也要去找到那些“進取型”選手。
- 遠離那些應付了事的人 ，無論多費勁也要去找到那些“把事情當作自己的事兒來做”的人。
（想了解什麼叫“表現型”選手（Be-Good Type）、“進取型”選手（Be-Better Type），請閱讀《成功，動機與目標》，豆瓣鏈接：http://book.douban.com/subject/22994632/ ）
其實這兩個根基是同根生的特質。那些“表現型”選手，更在意的是自己當前的表現，別人對自己的看法；那些“進取型”選手，更在意的是自己當前的進步過程，更重視自己對自己的評估及其準確性，以便“明天會更好”。後者纔可能成爲“ 活在未來”的人。
“表現型”選手做事常常不是爲了自己的進步 ，而是爲了自己當下表現得多好，也就是說，爲了獲得更多的當時的認可。這細微的差異，長期卻造成天壤之別。對於“表現型”選手來說，外部的反饋，構成了全部的“回報”，決定了努力的成本。家長多誇幾句，就再多學一點點，以便繼續被誇；工資多漲一點，就儘量顯得多做一點，否則多不划算啊！這是他們真實的念頭。
“進取型”選手做事是爲了自己的進步 ，做事的收穫，最大的部分不是來自外部的獎勵或者讚賞，最大的部分是自己的進步；即便在做得不足夠好的時候，甚至外部只有忽視和鄙視的時候，收穫依然清晰：無論如何都有一些哪怕看不着但確實體會得到的進步啊！
但這也確實是個非常隱蔽的陷阱：
- 明明是爲了別人而活，卻真切地感覺是“爲了自己的利益”；
- 明明是爲了自己而活，卻最終不僅顯得也確實是“大公無私”。
爲什麼要 直接遠離第一種人 呢？首先是因爲，他們的這種習慣，這種態度，實在是根深蒂固，他們幾乎從剛開始“懂事兒”就已經這樣了，基本上都是因爲來自於父母的習慣與態度而不斷加強。其次是因爲，隨着時間的推移，他們對每個結果的理解都會因此不同，進而進一步固化這種習慣與態度。更重要的是，這是最底層的價值觀，位於“操作系統”的核心位置，很難與不同的操作系統相互兼容。嘗試着改造他們是全無意義的，誰都做不到 —— 除非有一天他們自己意識到了，自己改，可說實話這希望也太渺茫了。
知識沒辦法隨着基因遺傳，智商也是這樣。但，父母對孩子的影響卻從出生的一剎那就開始（甚至有人認爲胎教已經很重要）。所以，如果你要找個終生伴侶的話，也請注意這兩個根基，因爲它們直接影響你的孩子的未來 —— 其實與找創業合夥人是一樣的道理。如果你現在已經爲人父母，過去的事兒就算了，現在開始要把自己變成進取型選手，要把自己變成“爲了自己的進步而努力的人”，否則，你的孩子註定成爲庸衆，對你來說，這個後果一定很嚴重。