昨天改了學生的期末試卷，大驚：學生的差距如此之大！好的幾乎滿分，差的二十多分。如果是數學試卷我尚可接受，而偏偏是語文。
這個班級我從一年級接手。學生整體素質不是很高，家長的配合度總體不太好。我們雖說是市直，但畢竟是分校，處在城鄉結合部，周邊正在開發。準確地說這羣孩子和農村孩子沒什麼兩樣，他們身上反多了一個新稱謂——拆遷戶。
家長忙着打工掙錢，孩子就成了留守孩子。家長無暇顧及孩子的學習，也不屑於顧及——他們個個都腰穿萬貫，擁有幾套房產。我聽說有一人家因拆遷賠付十九套房產，在這個一平小萬的黃金區域，在這個四線的小城，確實值得驕傲一把。孩子學習怎麼樣早被他們膨脹的心擠到旮旯裏了。
不管家長背後怎麼樣，表面上基本還說得過去，不管孩子基礎怎樣，畢竟他們還小，我有責任和義務去教育好他們。更不想讓自己的教學留下遺憾，所以我始終抱着“不拋棄一個，不放棄一個”的宗旨。幾年來孩子們的發展整體看很平穩，即使班上最差的孩子也不算太差，也能跟得上。
這次疫情一下子打亂了我的計劃。宅家那段時期，我每天除了督促他們上好教育廳推送的網課，又在釘釘上直播輔導，鼓勵他們及時完成作業，也根據班上孩子情況安排活動，讓他們有班級存在感……
無論我怎麼努力地、苦口婆心地、千方百計地做，仍有幾個學生在家宅了幾個月，“沉睡”了幾個月，甚至開學一個月了還沒“睡醒”。看着他們的試卷，看着歪歪扭扭的那些錯字。我無能爲力，痛惜這麼幾年的付出，甚至有點恐慌，他們幾年之後會怎麼樣？是不是坐在教室的角落裏聽着天書？如此下去……咳！罷了，還是不想了吧。
