第二章 閱讀的層次
書名：《如何閱讀一本書》
作者：輕閱讀編寫組編
簡介&傳送門
- 第一章對讀書的 ”3W1H“ 進行分析。
- 第二章主要分析 “閱讀的層次”。
- 第三章主要介紹 “速讀法”。
- 第四章主要介紹 “精讀法”。
- 第五章主要介紹 “主題閱讀法”
- 第六章介紹怎麼閱讀不同體裁、不同特點的作品。
- 第七章介紹實用型書的閱讀方法。
- 第八章談論買書、借書、分享交流等問題。
目錄
閱讀的層次
清代阮元《吳興雜詩》中寫道：“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。” 這句體現了層次的妙用。什麼是層次？ “層” 是同類的集合，“次” 約定各層的次序。閱讀也有層次，不同閱讀層次適用於不同書籍，不同閱讀層次適用不同閱讀方法。
艾德勒的 “閱讀四層次”
基礎閱讀
這一層次的閱讀要求認識文字並瞭解文字的意思。
在基礎閱讀中，讀者會向自己提問：“這個句子在說什麼？”當然，問題本身具有多重含義，只是處於基礎閱讀層次的人只關注最淺層的意義。
檢視閱讀
檢視閱讀，即系統化略讀，類似於學生時期進行的閱讀理解。
對一整書檢視閱讀如下。
- 整本書主要講什麼
- 書的結構如何
- 各章重點講什麼
- 根據瞭解內容對書歸類
通過檢視閱讀，我們可以確認是否需要進一步閱讀。
即使進行分析閱讀或主題閱讀，也需要先進行檢視閱讀。
這樣有助於對書籍進行整體把握。
看書名、作者簡介、版次、目錄，然後略讀一下各章的內容。
分析閱讀
分析閱讀，即全盤閱讀、完整閱讀，也是能更好地理解一本書的內容到的最好的閱讀方式。
通過分析閱讀，讀者會將一本書的內容完全消化，使之成爲自己的知識。
分析閱讀更適合“主食”和“美食”類圖書。
檢視閱讀中的提問偏重書的結構、大意。
分析閱讀中提問的內容則更詳細、系統，提問的過程就是加深理解的過程。
分析閱讀可以在基礎閱讀或檢視閱讀之後進行。
主題閱讀
- 主題閱讀是最高層次的閱讀方式，
- 是所有閱讀方式中最複雜、最系統化的一種。
- 主題閱讀不是針對一本書的閱讀，
- 而是需要閱讀多本談到同一主題的圖書，
- 因此，主題閱讀也可稱爲比較閱讀。
- 主題更適合“
主食”和“美食”類圖書。
主題閱讀的兩個基本前提：
- 對某個主題產生強烈的好奇。
- 閱讀多本書籍，參考各種資料，有能力形成自己的分析。
小結
閱讀一本書前，應先檢視閱讀後在判斷本書是否值得更深入的閱讀（分析閱讀、主題閱讀）。
分析閱讀、主題閱讀適合“主食”和“美食”類圖書。
鄒韜奮與分層次閱讀
泛讀
第一個層次是泛讀，即瀏覽。
- 瀏覽並沒有明確的目的，就是隨便翻翻，
- 有興趣就往下看，無興趣就中止。
- 通常是先看序言、後記、目錄、內容簡介，
- 然後將正文翻看幾頁，瞭解大概內容。
- 也可隨心所欲，第一章、結尾、中間隨意翻閱。
通過泛讀可以初步確認此書是否值得進一步閱讀。
略讀
第二個層次是略讀，即將泛讀時選出來的書，粗略地讀一遍，也可稱爲通讀。
- 略讀時需要集中注意力，先審視題目，
- 看看全書的結構，然後看開頭和結尾，
- 再按書的結構層次順序閱讀，
- 從整體上把握文章的主要內容。
略讀雖只求概覽大意的一種閱讀方式，然而，也應做到“略”而不“漏”，保證讀後能闡述全書的主要內容及整體印象。
精讀
第三個層次是精讀，即認真、仔細、精確地閱讀。
- 精讀時要按照書的結構順序，
- 從頭到尾，逐字、逐句、逐段地閱讀，
- 不僅要弄清字、句、段、篇、章的含義，
- 可以根據文字內容想象所描繪的情景，
- 還要深入思考，理解文中的每一個概念，
- 抓住中心思想，理清作者的行文思路。
精讀一本書是從內容到形式、從形式到內容、從部分到整體、從整體到部分反覆研讀的過程。
此處的“泛讀”和“略讀”大致可對應艾德勒的“檢視閱讀”, “精讀”對應“分析閱讀”。
王國維的三重境界
第一重
昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。
這句話展現了剛開始學習閱讀、初窺門徑的閱讀層次。
可以認爲，這一重境界對應“基礎閱讀”，閱讀所得都是文字的表面意思，閱讀者自己正在尋求更適合、更有效的閱讀方法。
第二重
帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。
這句話體現了深入理解、用功細讀的閱讀層次，可對應“分析閱讀”。
這一閱讀層次強調仔細、專注、主動，而且需要大量時間與精力。
第三重
衆裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
這句話體現了確定主題、廣泛探尋、終有結論的閱讀層次，可對應“主題閱讀”。
在這一閱讀層次中，感興趣的主題是最重要的，然後需要閱讀大量相關書籍，最後形成自己的獨特見解。
與汲取現成的知識相比，這種閱讀更強調“悟”，更具備主動性與創造性。
閱讀層次與讀書四問
這本書究竟講了什麼？
作者通過這本書解決了什麼問題？
這本書說得有道理嗎？
這本書與我有什麼關係?
在基礎閱讀這個閱讀層次中，讀者只需要提問“這些語句是什麼意思”。
以上四問，無論是在檢視閱讀、分析閱讀還是在主題閱讀過程中，都應該提出並予以回答。
而解答的過程，構成了閱讀的全部經過。
1. 這本書究竟講了什麼？
找出全書主題，明確篇章結構，闡述各部分主要內容的過程。
- 體裁、主題分類
- 概括全書主要內容，可參照簡介
- 列舉全書大綱
- 作者想要解決的問題
2. 作者通過這本書解決了什麼問題？
找出作者的主要想法、聲明與論點，並形成自己的判斷。
- 找出觀點的關鍵字
- 抓住主旨
- 形成新大綱
- 對作者觀點簡要總結
3. 這本書說得有道理嗎？
評論的對象是作者解決問題的方法、作者的觀點等。
產生自己的想法，書所說是否有道理。
4. 這本書與我有什麼關係？
- 這個問題與閱讀效用密切相關，
- 簡單地回答，就是“有用”或者“部分有用”。