要鼓勵孩子在英語測試中追求高分甚至是滿分嗎？

快期末考試了。

當然要。

今天上午，一位家長髮給我一張圖片，關於一位高考狀元的簡要報道。

這位高考狀元的英語分數引起了我的共鳴：滿分150分。

在我的課堂上，我經常對學生說：“英語考試，我們的目標是滿分，因爲這個目標是可以實現的。”在課堂外，我也經常對學生家長這樣說。

英語考試得滿分，確確實實是可以實現的目標，尤其是在中小學的各個階段，尤其是在國內的各種考試中，包括高考，學生都有可能實現這個目標，越來越多的考生也用他們的成績證明力這一點。

作爲一門外來語言，英語試卷的考試難度其實遠遠低於我們的語文考試試卷的難度。

英語考試能夠得高分，當然首先得把英語學好。

學好英語的方法很多，而且學習英語的方法也並沒有一定之規，並不是說某種方法一定是正確的，某種方法一定是錯誤的，只要這個方法能讓你學會就是有用的方法。畢竟，學習英語就是學習一種語言，它不是自然科學，客觀的判斷標準其實並沒那麼多。

但是，作爲一門考試科目，就得有評分標準，而且是非常嚴謹細緻的標準。

英語課堂上，我要求學生記筆記，而且筆記要有條理，有層次。我覺得教師在引導學生記筆記的過程中，也是在潛移默化地培養孩子的習慣，幫助孩子建立秩序感，甚至邏輯思維。每次的筆記，下次課一定要有專門的時間複習，默寫，過關。

“既然有考試，就有評分規則，就要有規範的表達。比方中國人，個個人都會說中文，但並不說明中國人個個都是中文很厲害，我們還要考大學，有的還要到大學裏讀中文系。要進到大學都要考試，考試就要求嚴謹規範，不能開玩笑，也不能隨隨便便寫個答案。中文是這樣，英文也是這樣。”這樣的話，我曾經對韻韻說，現在也對湉湉說。

前幾天，深圳宣佈取消期末考試，據說是因爲有學生在考試後跳樓自殺。圍繞這件事有很多文章，令我印象深刻的是其中一位作家的觀點。

他說：

“中國在很長時間裏，一直是靠教育立國的。往前可以推到秦國，秦在諸侯國中，本來並不是最強。依靠商鞅變法，人才的晉升由血統變爲功績，人人都有機會，社會動員能力強，最後一統天下。這種選賢與能的方法，慢慢演變爲科舉制度，把書讀好，就有機會，朝爲田舍郎，暮登天子堂。中國的統治者不停在換，而科舉制度很穩定，這讓中國在漫長的農業文明時代一直處於領先。

科舉制度肯定有它殘酷的一面，我們學過的《范進中舉》，就看到科舉把讀書人搞得瘋瘋癲癲，雖是小說，也可參考。但是換個角度理解，一旦中舉，社會地位瞬間提升爲上等人，這麼關鍵的選拔制度，競爭肯定激烈，殘酷是必然的。有幾個瘋瘋癲癲的失敗者，不奇怪，沒有，才奇怪。

現代社會，選拔賢能，也離不開層層的考試選拔，考試的內容與時俱進，但其殘酷性是不變的。對這點，從家長到學校，我覺得，要有清醒的認知，也得做出選擇。你要麼選輕輕鬆鬆毫無壓力地學習，要麼選接受競爭承受壓力的升級之路。非此即彼，不可能無壓力不辛苦地升級。

選了其中任何一條路，就接受其後果。選擇輕鬆快樂混完義務教育，脫盲任務勉強可以完成，更多技能應該就沒了，能力差，意志弱，地位低，一生也就按着哪裏壓力小去哪裏混的方式走，實在混不下去，就靠親友救濟與社會福利。

我們知道，很多國家的公立義務教育，已經選擇了這條路，孩子不會受到批評，沒有作業、考試與成績的壓力。不願意選擇這條路的家長，只好花錢送孩子上私立學校，接受嚴格的教育與殘酷的競爭，準備將來當精英，掌管社會。

中國的公立教育，還不至於此，各個城市的中小學名校，基本還是以公立教育爲主。我們見過許多父母無見識，無文化的孩子，只要在學校按着老師的指導，認真完成學業，又有好勝心，最後成爲社會精英。如果公立教育追求輕鬆快樂，這些孩子的機會可能就沒了。這種情況真發生了，對精英階層的影響不大，他們有見識，有智力與金錢資源，可以讓孩子接受真正的教育。對普通大衆來說，則不是好消息。一個國家，失去教育這張王牌，選拔人才的機制變得更爲低效，階層的鴻溝加大，國力也會變弱。”

這樣的觀點當然也不是人人認可，甚至會招致強烈的反對，但這個不在我們的討論範圍之內。

我想說的是，如果我們的學生因爲種種原因，還不能脫離考試的話（好像目前沒有哪個地方哪個國家的學生能完全脫離考試），師長應該都是會鼓勵他們儘可能的考高分的吧？

要想考出好成績，嚴謹認真的學習態度必不可少。

前兩天因爲整理資料，忍不住拍了韻韻小時候的一些筆記內容，自己作爲留念，也發給韻韻看。她表示“好親切呀，滿滿的回憶。”