點滴，漾開，那繾綣的往事總能氤氳起一支旖旎的香。 ——題記
讀王維的《鹿柴》時年紀還小，想象不來”返景深林”的靜謐，也不懂得“空山人語”是恬靜。母親說這是一幅很美的風景畫，要我好好背，說背熟了就知道其中的意思了。我雖將詩句背得滾瓜爛熟，其意義依然不懂。青苔上的點點黃昏只是朦朧，而我對摩詰的淺淡佛意則更模糊了。
“爲什麼要背詩？我不學了！”這樣的疑問發生在幾年前，我把詩高高舉起，重重地摔下，彷彿摔掉一個沉重的包袱。因爲“會背詩”已非兒時“炫耀的資本”，在沒有鮮花、沒有掌聲的日子裏，詩成爲了一種負擔。那些“黃鸝鳴翠柳”，那些“蕭蕭班馬鳴”,在一夜之間都變成了不堪的聒噪。
落日的餘暉褪去了晚霞，一抹酡紅，夜，宛如半透明的墨油紙，侵蝕着杪秋的黃昏。
直到——
那夜月光皎潔，細細的織在窗前，百無聊賴的我偶然間又拿起久違的詩文，隨手翻看，“日暮收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。”轉念，深思，頓悟——這紙墨間響起的平平仄仄的音韻，不正是中天那一輪清麗潔白的明月嗎？原來，詩中也有這樣的美景！終於，重拾了一份詩韻，重拾了一份美好。
愛上讀詩。一句“曾經滄海難爲水”是多少深情的留戀，一句“二十四橋明月夜”隱隱可見曾經的繁華，“巴山楚水淒涼地”細細訴說人世的坎坷。
愛上品詩。“白日依山盡”於簡單的文字中透出季凌的智慧；“落霞與孤鶩齊飛”於華麗的描摹中浸染子安的才情；“人生有味是清歡”於清新的表達中展現了子瞻的胸襟。”
更愛上寫詩。曾自創《無題》一首:“春霧綠起泗朦朧，野望無楫相思濃。錦瑟還解心中事，歸來豈是舊事容。”隨知內容生澀情感淡薄，卻也是最幸福的嘗試。
這樣，我埋下了一顆詩的種子，我與詩的故事也就這樣漸開漸深，滋養靈魂。
張冬君教師編後語:
最好的愛，就是陪伴孩子們成長；最好的教育，就是讓孩子們心中有愛；最成功的教育，就是能讓孩子們感到成長的快樂！
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