在關愛留守方面，我們學校採取了“關愛留守兒童六有五個一”方案，取得良好效果。
一、六有：
有陣地、有組織、有方案、有活動、有幫扶、有展示。
1.有陣地指的是有留守兒童活動的場所或者房間，例如：留守兒童之家。在留守兒童之家裏要求有電腦、電視機、電話等可以和留守兒童父母通訊的工具；還要有可以進行活動的桌子，有可以坐下來讀書的沙發，有適合兒童閱讀的圖書；有留守兒童之家建設的各項規章制度等。
2.有組織
有關愛留守兒童服務小組（組長，副組長，成員）、
有留守兒童花名冊
有幫扶隊伍（教師隊伍名單和學生隊伍名單）
3.有方案
凡事預則立，不預則廢，做事要先有計劃，接下來纔能有條不紊的進行。有關愛留守兒童方案，有留守兒童活動計劃
4.有活動
活動記錄，只有把每次活動都記錄下來才能更好地反思開展本次活動對留守兒童的影響，從而科學調整活動策略。
5.有幫扶
有幫扶計劃
有幫扶記錄
有幫扶責任人
可以實行教師一對一或者一對二，學生一對一的幫扶策略，採取類似籃球場上的“人盯人戰術”，讓每個留守兒童都有一位幫扶責任人，幫助留守兒童學習。
6.有展示
有留守兒童活動展板
通過微信羣向家長展示留守兒童的閃光點。
讓出門在外的家長看到自己的孩子的閃光點而感到欣慰，讓留守兒童因看到自己的優勢而豎立自信心。
二、五個一
1.每天一幫扶
建立學生或者師生一幫一制度，每天都有一位學生或者老師幫助留守兒童學習，但是這種幫助不是刻意的，而是自然的隨時隨地都能讓留守兒童感覺遇到問題有好朋友可以發問。關愛留守兒童不留痕跡，讓愛無痕，方能春風化雨，否則可能會給幫扶雙方帶來壓力，適得其反。
2.每週一通信
每個星期，讓留守兒童能和自己的父母發一次短信，打一次電話或者微信聊天一次。讓父母感覺雖然不在孩子身邊，但是孩子一直就在眼前，讓孩子感覺自己和其他孩子一樣，時刻有父母陪伴，從而變得更加活潑開朗。
3.每學期一家訪
讓班主任親自到留守兒童的家裏去看一看，真正的瞭解留守兒童的原生家庭，這樣老師們就不會發生當留守兒童因爲無人做飯或者路途遙遠上課遲到，而被不明背後原因的老師批評，也能讓老師知道面對這樣的留守兒童應該怎麼教育才是科學的。親自到留守兒童家送一個書包文具盒等學習用品，會讓留守兒童感覺老師並沒有捨棄他們，反而更加關心他們，情感教育能融化留守兒童孤寂的心靈，讓留守兒童變得更加陽光自信。
4.每年一次監護人培訓
留守兒童的監護人因爲感覺自己不是孩子的親生父母，對孩子的管教總會心存疑慮，左右爲難。培養監護人如何正確教育管理照顧留守兒童非常有必要。留守兒童的父母在外，也常常表現出擔心自己的孩子受到其他同學欺負等不良心態，對其進行科學的陪伴教育也很重要。所以，作爲學校單位，可以在每年的恰當時機，採取線上溝通和線下會議的兩種形式，對留守兒童的父母和監護人進行培訓，以達到學校教育和家庭教育的有效結合。
5.每人一成長檔案
爲每個留守兒童建立成長檔案，檔案可以以學期爲時間節點，每個時間節點裏記錄留守兒童父母和監護人的聯繫方式，工作方式等詳細記錄，瞭解透徹每個留守兒童的原生家庭情況。採用對比法記錄留守兒童的成績變化，性格特徵變化，與幫扶策略相結合，從而驗證當前幫扶策略的實效性，及時調整策略。綜合分析留守兒童的成長過程，把關愛留守兒童落實到實處，做細做實。
總之，關愛留守兒童是一個系統工程，需要關注他們的原生家庭情況，品格養成情況，學校家庭社會三結合，因地制宜的開展關愛工作，讓愛無痕，春風化雨，讓愛一起默默成長。
