第5章 幼兒園課程實施效果評價
幼兒園課程實施主要的參與者有幼兒教師，園長和家長等，因此我們幼兒園課程評價效果重點考察這四類人在這個過程中的變化和發展。
第一節 幼兒園發展評價
一、課程實施與幼兒發展評價
《綱要》中指出：爲促進每一個幼兒發展。強調了學前教育評價發展性目的。因此是否促進幼兒發展是考察幼兒園課程實施重要依據。
NAEYC開發的指導原則：
1. 評價要與規劃課程、目標和目的有關。
2. 評價要通過調整課程或個性化指導使幼兒受益。
3. 評價孩子各領域的發展，應該基於教師對孩子的日常觀察和傾聽。
4. 評價用於支持孩子的學習和發展，用於個體和羣體打算以及與家長的交流。
5. 評價包括定期和階段性的對孩子在各種環境中的行爲進行觀察。
6. 評價依賴於反映孩子典型活動的程序，避免置孩子與非自然情境的方法。
7. 評價基於兒童在真實而非人爲的活動中的表現。
8. 評價需使用一系列工具和多種程序，例如：孩子的作品，教師的系統觀察記錄，與教師的會談記錄，孩子橫向縱向的進步記錄。
9. 評價承認學習者的多樣性，允許學習者之間在學習風格和速度的差異，以及英語與母語能力的差異。
10. 評價支持孩子的發展和學習，不對孩子的心理安全或自尊感構成威脅。
11. 評價支持父母與子女的關係，不暗中破壞父母對子女孩子或自己能力的信任，更不會看低自己家庭文化和所使用的語言。
12. 評價證實孩子全面的進步和長處孩子能做什麼，而不是他們不能做什麼或不知道什麼。
13. 評價是教師角色的一個基本組成部分，教師是第一評價者。
14. 評價是幼兒與教師，教師與家長以及學校和社區多方合作的過程評價得出的信息要以一種家長能理解的語言呈現，以便家長能夠與教師分享評價信息。
15. 評價鼓勵孩子參與自我評價。
16. 評價揭示出孩子能獨立做什麼和在別人的幫助下能夠做什麼。
17. 關於每一個孩子的成長髮展學習和的信息，每隔一段時間都要被系統的匯合和記錄下來，並且將這些信息用於指導家長和家長進行交流。
18. 一個正常的傳遞孩子成長髮展和表現信息與教師和家長之間的過程提供的是有意義的處理方式的信息，而非字母或數字等級。
二、幼兒發展評價的指標體系
1.幼兒發展評價指標系統的結構。幼兒發展評價指標體系的結構一般呈多層次的金字塔形，我們把幼兒發展這個總目標逐層分解爲三級，評價指標，其形式先把評價總目標分解爲若干個一級指標要素，再把一級指標要素分解爲若干二級指標要素，二級指標要素再分解爲若干三級指標要素。
2.幼兒發展評價指標體系的內容。. 主要蘊含體質得幾方面各級指標的具體內容再逐層細化。
美國的“多彩光譜項目”方案，構建了幼兒發展評價體系，共包含12項原則：
1. 孩子的發展領域——. 身體的，社會的，情緒的和認知的——都是相關的。
2. 發展已相對有秩序的順序發生，藉由後來獲得的能力，技術和知識融合那些已經獲得的東西。
3. 孩子間的發展是不均衡的，而且不同區域的孩子機能發展也不均衡。
4. 早期經驗積累或延遲的個別孩子發展的效果，關鍵期爲特定類型的發展和學問存在。
5. 發展向着可預知更復雜，更具有組織化和內在化的方向進行。
6. 發展和學習存在不同的社會和文化中，並被其影響着。
7. 孩子是積極的學習者，既直接吸收來自然和社會的經驗，又傳送文化構建自己對世界的理解。
8. 發展和學問起因與生物學成熟的交互作用和環境，包括孩子生活的自然和社會世界。
9. 遊戲是孩子的社會遊戲，允許孩子在每個區域發展，並且整合學過領域孩子參與遊戲類型，取決孩子的發展程度。
10. 當孩子有機會練習新獲得的技術的時候，當遇見挑戰恰恰稍高於他們目前的水平的時候，發展是可以進行的。
11. 孩子通過示範之道而且學習不同模態並表現他們知道的不同方法。
12. 孩子在安全和被肯定的社區中發展學習得更好，他們實際需要被迎合，而且感到心理上的安全。
三、幼兒發展評價的方法
幼兒發展評價中最主要的方法是以教師觀測爲主。輔助的方法和手段有測試、問卷等。
（一）觀察法
1. 日常觀察法。
2. 定期觀察法。
（二）測試法
（三）問卷法
（四）幼兒成長記錄袋
1. 幼兒成長記錄袋的內容
（1）成長記錄袋的基本內容是幼兒的原始作品
（2） 成長記錄袋中的其他內容：包括教師，幼兒同伴對該作品的評價，教師對該幼兒成長過程中的觀察，記事，測驗等記錄內容。
2.利用成長記錄袋進行評定的方法
（1）幼兒自我評價。請幼兒說出最喜歡的理由，老師幫忙記錄放在檔案袋中。
（2）教師評價。成長記錄袋中幼兒的作品，自我評價，教師持續性的觀測材料等，不僅記錄幼兒的發展結果，更反映幼兒的發展過程。
3、評價方式的靈活運用。應該通過多種靈活的方式，對幼兒進行綜合的評價。
總之，幼兒成長記錄袋既可以用於形成性評價，也可以用於終結性評價。
NAEYC提出的可供選擇評價幼兒的方法
1.基於遊戲的評價：一是觀察處於自然情境中的幼兒，二是輕易建立起測試者與幼兒之間友好合作關係，三是常青的靈活性隨幼兒而定，四是家長可以參與，五是獲取大量信息，六是聚焦幼兒的優勢，七是把評價和教育干預聯繫起來，這個方法的主要缺點是浪費時間。
2. 訪談：採訪的方式很靈活，採訪者可以就同樣的問題進行不同側面的深入諮詢引導和調整，採訪直接採訪問題，得到清楚的回答收集儘可能多的信息，當幼兒對某個問題感到迷惑時，採訪者可以改變提問的措詞方式，以獲得幼兒的反應。
3. 跟蹤研究評價。觀察獲取的信息，同樣可以以文件的形式表明幼兒的效果。
4. 媒體技術。包括膠片時代等形式，捕捉重要的信息，形成對幼兒信息文獻。
5. 相片。在相片上寫上標題，備註日期放入孩子的同一個文件夾裏，並且快速記下你要向孩子問的，關於這張問相片的問題，以引出評價信息。
6. 錄像帶。對幼兒的行爲進行錄像以供觀察和教師之間，教師與家長之間進行討論。
7. 錄音磁帶。應該先記錄被觀察者孩子的姓名日期，還有教室的地點，並將錄音機放在靠近孩子的桌子旁。觀察人員溫柔的，對孩子一邊觀察一邊做評論。
第二節 教師發展評價
一、課程實施與教師發展
（一） 課程發展的教育本體意義
就是要重教育體現出自身的目的性，把教育活動的每一個參與的生命體驗和生命經歷，畢生發展作爲教育自身目的的核心內涵，而不是單純的只是把他們當做一種工具來使用。教師在教育過程中，以學生的發展爲中心，以學生的成長課程實施的全部目標。防止教師對自己的工作產生倦怠感，唯一的途徑就是把教育變成完整生命的一部分。把教師畢生的發展作爲教育本體意義之一。
（二） 教師發展的課程實施意義
我們需要把課程實施的過程變成教師發展的過程。更強調課程原本開發課程開發能力成爲教師發展的要求，更強調教學過程中教師之間的合作，強濤教師與家長社區成員的合作強較傾向於教師成爲一種生態化的過程對教師的工作方式提出新的要求。要求教師把教學過程當做研究過程，把自己塑造成研究型教師。
二、教師發展評價內容
（一）課程觀念的變化
教師的課程觀念不同於他們所掌握的關於課程的知識。觀念的更新不能變成一個純單純的新單詞，新知識的灌輸過程，對教師進行發展性評價也不能只用紙筆測試的方式。要把新的課程知識，課程政策與規範與教師對教育的基本情感傾向結合起來，讓他們日常的教學活動行爲方式結合起來，在對照比較中引導他們產生新舊觀念的衝突，產生新價值取向，找到解決內心衝突的行動方法。
（二）課程實施能力的提高
新課程意味着一套新的課程理念，新的行爲方式。教師必須通過外在的行爲方式表達出來。可以通過寫教師個人報告與反思將觀念評價的對比，在自然的，隨機的行爲方式中改變。在課程改革初期，教師的行爲變化，有時較多的表現在教學設計階段，較多的與同行或家長的交往，對教學環境控制方面不一定十分均衡或完整，所以評價者應該有所準備，並利用評價的結果向教師作出診斷性建議，幫助教師全面認識自己的工作情況，促進教師的發展。
（三） 職業態度的變化。對教師職業態度的評價，必須把評價過程和教師實際工作結合起來，孩子家長和同行是最有效的評價者。
（四） 教師職業能力的提高。
美國國家教師認證（1994年）一個專業教師應具備以下能力：
1. 經常爲家庭提供關於孩子學習和效果的信息。
2. 使家長和家庭參與到教育過程中。
3. 參與職業組織。
4. 自願參與學校和社區活動。
5. 利用社區資源促進學生學習。
6. 建立可以記錄學生進度信息的系統。
7. 經常做學生的代表。
8. 能夠評估自身職業成長，並主動尋求職業發展機會。
9. 是學校社區裏能和別人協作的一員。
我國《幼兒園工作規程》對教師職業有特定的要求：
1. 觀察瞭解幼兒，依據國家規定的幼兒課程標準，結合本班幼兒具體情況制定和執行教育工作計劃，完成教育任務。
2. 嚴格執行幼兒園安全衛生保健制度指導並配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛生保健工作。
3. 與家長保持經常聯繫，瞭解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務。
4. 參與業務學習和幼兒教育研討活動。
5. 定期向園長彙報介紹其檢查和指導。
三、教師發展評價方法
（一）自我反思
主要有兩種方法：一是教師個人的自我反思，二是集體研討式的自我反思。
幼兒教師在平時工作中有以下幾種自我反思方式：
1. 教學活動後記。教師日常工作中的，一般記錄活動成功或失敗之處並分析其原因。
2. 反思日記。以隨筆的形式記錄自己工作中實踐與思考，對別人工作的事件記錄及自己的看法。
3. 案例研究。針對教學中真實典型的事件，將其中具體的問題和豐富的信息作爲反絲的素材，教師可以從教育理念，教育策略，教育方法等多角度進行分析，從而促進教師反思，教育觀念，改善教育方法。
（二） 專項測查
1. 論文體測驗。給出教師一個題目，讓評價對象自由的表述，從而考察教師持有的觀念和態度，例如：評價教師對課程概念的認識及對課程改革的態度，你對課程的理解有什麼變化，你如何把課程反映到日常的教育活動中？你說說幼兒園課程實施中你滿意和不滿意的地方，你對我園課程改革成功是否有信心，說出相關的理由等。
2. 專題訪談。與教師專門的溝通交流記錄，教師各種表情反應和語言陳述，對他們的觀念，情感，態度，性質和程度進行判斷和甄別。
（三）工作方式的微格評價。
通過評價對象輪流教學。拍攝錄像，然後重新播放錄像，評價對象和評價者共同觀看，最後再開展自我評價，同事互評或專家點評。
具體的步驟如下：1.做好設備準備，2.確定拍攝評價內容，3.完成活動過程拍攝，4.開展評價（評價對象介紹自己的活動設計意圖，活動目標，採用主要的手段和方法；寧波美味評價對象的活動錄像；評價結果描述與建議）。
微格評價的突出優勢在於：一是它針對性強，對教師工作進行全方位評價，把複雜的工作過程分解爲若干的單向內容，例如教學技能，某一活動的主題設計，某一活動中的某一環節等進行深入的細緻的評價，二是評價反饋客觀準確。這樣的評價成爲真正促進教師自我反思，自我教育自我成長與發展的過程。
（四）作品分析
1. 常規工作作品分析。包括教師的工作計劃，活動方案，環境設計，教玩具的製作等。
2. 教科研成果。一方面要整理統計作品數量及發表層次，另一方面要明確幼兒園教師進行教科研是一種實踐的行動的研究，是爲了改進自己的教學工作，目的不是成果。
（五）利用其他參與者的反饋信息
1. 幼兒的反饋。幼兒對教師組織的活動中遇到的問題，教師如何處理？來考察師生關係的良好，判斷教師在實際教學活動中的觀念和能力，調查幼兒對教師的喜愛程度，幼兒對教師組織活動的興趣。
2. 同事的反饋。
3. 家長的反饋。
管理者通過多方面的瞭解和調查，綜合分析不同課程參與的反饋信息，可以全面的瞭解教師教學的態度以及教師課程實施的能力，從而對教師工作和發展情況進行客觀的評價，是促進教師發展的有效手段。
第3節 家長髮展評價
一、家長參與課程
家長參與幼兒園課程，一方面與家長教育意識的提升有關，另一方面與因家長對幼兒園投入的增加而獲得話語權的提高有關。
在西方非常重視家長的參與，特別是早教兒童教育領域，他們非常注重的幾點是：
1. 尋求家長的參與。包括家長會，家長董事會，家長委員會和家長意見調查等，學生交流會，家長與教師，教務長和校長一對一討論等方式。
2. 執行課程系統。通過家長委員會參與到教學中來，家長與教師交流，孩子們的興趣和他們的期望，應用家長意見都是促進家長參與的方式。
3. 與家長交流。自制學生家長宣傳冊內容主要包括讓我們發明我和我的朋友和鄰居，讓我們探索地球，讓我們觀察動物和蟲子，看看我們的成長，包括溝通，社會/情感，認知和體育。
4. 修改課程系統。我國家長參與有幾個不同的層次。一是家長作爲幼兒信息的提供者，二是家長作爲幼兒活動的督促者，三是家長作爲幼兒園課程材料的提供者。四是家長作爲幼兒園活動的參與者，五是家長作爲幼兒經驗的提供者，六是家長作爲幼兒園課程的審議者，七是家長作爲幼兒園課程的評價者。
我們強調家長參與課程的重要性，只有把家長真正的成爲課程的參與者，家長才能真正受益，才能得到發展，幼兒園的課程才能促進幼兒的發展，同時也是促進教師的發展。
二、家長在課程建設中發展
（一） 家長爲什麼能在課程中成長
家長就是在參與課程的實踐過程中實現自身的發展。主要通過以下三個方面可以實現家長參與課程的成長。
1. 在履行職責的過程中發展。
2. 在參與和感受中發展。
3. 在應對現實問題的過程中發展。
（二）課程遠離家長到底有多遠
如果一個幼兒園在製造家長的課程冷漠，這就是幼兒園來說是一個悲哀。我們希望家長參與課程希望得到家長的瞭解，讓家長積極的參與審議中表達理解，家長以高昂的熱情參與到幼兒園的課程建設中來課程建設纔是大幸，纔是兒童的福祉。
三、家長成長評價的方式
對家長成長評價可以採用三種主要的方式：
一是認知型評價；例如閱讀的觀念，你覺得孩子的閱讀能力重要嗎？爲什麼幼兒的閱讀一定要先認字嗎？你認爲孩子是否應該每天都有閱讀時間？你知道孩子喜歡讀一些什麼書嗎？你覺得孩子讀書需要成人陪伴嗎？如果孩子需要你會陪伴嗎？你覺得孩子閱讀是否需要成人指導，爲什麼？你孩子閱讀後是否有必要講述，你覺得邊講邊讀可以嗎？你是否允許孩子講述超越書本範圍，加上自己想象的東西，爲什麼？你鼓勵孩子自己創編平嗎？你爲什麼給孩子買書多長時間買一次徵求你的孩子同意嗎？
二是表現性的評價
三是分析性的評價。涉及範圍包括：家庭行爲，社會行爲及幼兒園行爲。
四、家長評價的參與者
先是家長自己。此外同一家庭家長相互評價，不同家庭家長之間相互評價也非常有價值。教師是家長髮展的敏銳觀察者，家長的轉換有時能改變家園互動的方式和質量，幼兒也是家長髮展的重要評價者，幼兒是家長髮展的直接現實感受者，幼兒經常用自己的情感態度來表現自己對家長的感受和評價。
個人感悟：通過了解本章節的幼兒園發展評價、教師發展評價、家長髮展評價等三個章節的內容，有非常實用的評價表格，供我們參考和借鑑，有現實的指導作用，非常值得我們去學習和實踐。