班主任不在,學生上自習說話怎麼辦?

上午第二節課,我在其他學校聽課,教務主任給我打電話來說,教室內很吵沒有教師上課,還問我沒。內心的無名之火騰地一下燃了起來,五年級孩子應該有很強的自律能力了,況且昨天就跟他們說好若上課違反紀律則受到懲罰,可是……我準備下午回去之後好好懲罰他們:1.勞動改造;2.寫500字的檢討。

中午爲此事而未眠,這樣的懲罰會有多大的教育效果,會給孩子們帶來什麼呢?我決定改變教育方式。

下午上課時,我在黑板上寫下一行字:“人與人交往最重要的是什麼?”然後讓孩子們去思考。

“真誠。”“信任。”“尊重。”這些都是交往過程中最爲重要的。

“當你對對方信任的時候,你會幹什麼?”

“我會把自己的祕密告訴他。”

“我會把重要的事情交給他替我做。”

“爲什麼會把重要的事情交給他去做?”“我信任他。”

“正是由於信任纔會這樣去做,好了,今天上午,我正是信任你們,信任你們能把課堂紀律維護好,所以才讓你們自習,可是你卻令信任你們的人失望了。”

沉默片刻之後,我接着說:“當一個人被欺騙之後,就不會再信任他了,你們認爲我以後還會再信任你們嗎?”有的學生說:“不。”也有的說:“不一定。”還有的說:“辦信任,辦不信任。”我說:“這要看你們能不能挽回自己的信任,如果不能,以後重要的事情就不會交給你們去做了。你們該如何挽回?”

“說話算話。”“行動。”“你們採取什麼行動呢?”“上課認真聽講,不亂說話。”這一句似乎所有的孩子都會說。看到沉默的孩子,我說:“我知道你們已經想出了辦法,我就看你們下一步的行動。”

下午第三節課,要求班主任及運動員到操場排練,因爲明天要開運動會。操場上是鑼鼓喧天、彩旗招展,好生熱鬧。我望教學樓上一瞥,許多班級的學生都趴在窗臺上望外看。但我沒有看見本班的學生,心想即使他們不往外看也會在教室內隨意說話打鬧,於是,我便回教室。我在回教室的途中需穿越幾間教師,當經過時聽到裏面嘰嘰喳喳,因爲班主任們都在操場上,無人管教室。當我來到自班門前時,卻聽不到一絲動靜,推開門,一看他們都在那裏靜靜地做作業。外面的喧鬧不斷地傳進教室,可孩子們不爲其所動,各做各的作業。這樣的行動着實令我佩服,他們在用自己的行動挽回我對他們的信任。


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