一個團隊、組織或更大的生態系統，如果想讓深度創新過程發生，到底應該怎麼做？就是這張圖中所談到的“一個旅程，五個步驟”。
特別喜歡這張圖。在漸入U境的過程中，常常感到這張圖的魅力。
共同啓動，首先要找到一羣志同道合的夥伴，找到大家共同意願，達成共識；
共同感知，停止下載模式去到系統邊緣的地方，感知系統真正發生了什麼，與利益相關者對話；
共同深潛，讓靈感湧現，聯結源頭，深度反思，
第四步，共同創造，建立原型產生行動；
最後一步是共同進化，即不斷迭代讓事情發展起來。
“如何構建一個有效的超越組織邊界的學習場域”？
在今年春天遇到U，它給了我一個很好的路徑，讓我不僅關注事兒的層面，也關注人的層面，就像U，左側關注感知，同時右側也關注如何快速落地把事兒做成。
在生活中，我時常感到這五個步驟的存在。就像我們縣裏的李永峯老師組建的班主任成長工作室，一路走來，實際上也經歷了以上五個步驟。李永峯老師是一個很有教育情懷的人。
2019年上半年，他組建了“立德樹人德育工作團隊”，吸納了陳軍紅、古俊峯、李會敏、王建波、李永峯五位德育工作志願者，工作更加規範，服務趨於常態，有力推動了德育平臺建設，促進了全縣中小學德育工作的發展。
下半年，我們全縣“中小學立德樹人活動平臺”獨闢蹊徑，以最小的育人工作站——班主任入手，喚醒使命，擔當職責，成立了“名班主任工作室”，以自願加入方式，召集全縣十餘名有志班主任，開啓了班主任育人成長之旅。
他們積極踐行全面育人、全方位育人，增輝班主任育人工作，積極撰寫班主任育人案例，以自我管理的機制，以思想爲船，以愛心爲帆，不斷駛向學生心靈成長的彼岸。這項工作改善了班主任工作狀態，激活了班主任工作活力，增強了育人張力，豐富了愛心養分，他們紛紛寫出了深受廣大教師喜愛、衆多學生歡迎、社會家長稱道的育人經典篇章。這些文章都是他們在教育教學工作中專心教書，精心育人的大膽實踐，包含着他們的汗水和智慧。
這是李永峯老師對2019班主任成長工作的一個總結