田希城
剛接一個班，如何讓學生接納你？像孫猴子一樣搬救兵去！——題記
2013年4月26日下午，六點多，姜睿芯給我打電話告訴我，她明天要來學校找我。因爲她們學校的放假時間跟我們學校的放假時間不一樣，正好交錯開。她一直想來但是一直沒有這麼碰巧的時間。這是一次很好的機會，也是一個好消息。同時，李怡琦也在博客裏留言說要來。
4月27日早上，我剛把車子停到車棚裏，她就從一樓的玻璃窗向我打招呼。她早已來了。她向我詢問了曾經教過她的各位老師的辦公室，她打算去看望一下曾經的老師們。
晨讀時，她與李怡琦到了我們班。她倆準備聽我一節課。我雖然有些緊張，但還是答應了。上課時，她倆拿着本子和筆進了教室，端坐在後面。她倆一進教室後說，教室變得比以前好多了。她倆坐下後，四處環顧。不知爲啥，我不由得緊張起來。是因爲多了兩個人嗎？當年，我給她們講課時，揮灑自如，再次面對她們時卻緊張了許多。這節課，我講《橋》。上課思路是按照我重新定位的進行。這節課，主要是以反饋與糾正學生的自主預習。在課堂上，她們主動參與了進來。我當然是把她們當作班級的一員進行提問的。“李怡琦。”“姜睿芯。”每當喊起她們的名字時，我似乎又感覺到了當年給她們上課的情景。她們對每個問題的參與都是那樣的積極，並且都是經過認真的思考。
聽完課後，姜睿芯發現了兩個問題：1、上課班內死氣沉沉的；2、學生不記筆記。看來，她在這節課上收穫不小啊。
她們跟我來到辦公室後，我讓她們看了她們2012年運動會時的照片、視頻，還有六一合唱的視頻。她們看到了當年她們的樣子，爲之而好笑。她們還各自講了各自班級的事情。
第三節課，是我特意留給他倆的，我讓她倆跟這一屆學生交流了一下。讓她們事先做了一下準備。在課間，我讓成家奇在黑板上用彩色粉筆寫下了“奇蹟班歡迎你”。
上課鈴響了。我走進教室把她倆介紹給了同學們：“今天，我們有幸邀請到了奇蹟班第一屆的學生，讓她們跟大家交流一下，一位是七年級四班的李怡琦，原奇蹟班1號、2號教室的知心委員，現七年級四班的宣傳委員，另一位是姜睿芯，原奇蹟班1號、2號教室的班長，現七年級六班的班長。她們兩位都來自濱州市實驗學校。接下來，我們有兩個大的內容，一個是先由她們跟大家交流，二是大家向她們提問問題……”
掌聲……
姜睿芯先上。她從兩個小人開啓了今天的話題。一個小人是不高興的，另一個小人是高興的。不高興的小人的心離嘴最近，而高興的小人的心離嘴遠。
然後讓師弟師妹們說從中看出了什麼。我一開始看，也未看懂什麼意思。有的學生說：“大的是第一屆奇蹟班，小的是第二屆奇蹟班。”有的說：“在奇蹟班生活很開心，離開後就不高興了。”姜睿芯最後揭示了圖意：“大的小人比較靠下，是沉下來的，小的小人心比較靠上是浮着的，也就是說做什麼事都要沉下心來。”進而對師弟師妹們的“離譜”回答進行了表揚“你們的想象力比較豐富，這也不錯。”接下來講英語方面的學習，比如可以看一下報紙，這方面的書，看一下電影，這樣可以增加你們的詞彙量。