很多時候讀哪些書其實是需要周圍環境的帶動。就像讀這本《從優秀教師到卓越教師》，其實是工作室裏前一陣子共享共讀並且佈置有作業任務，我是爲了完成作業而買下了這本書。
看來還是應了那句話：人是需要被善意的提醒的。因爲有工作室同行的提醒和帶動，我纔有緣走近這本書。
其實我給自己的定的目標就是每天讀5頁就可以了，當然這個5頁是起步價，如果當天因爲什麼事耽誤的話，5頁應該是一個很容易完成的任務，既可以讓自己堅持下來，又容易嘗得到成就感，進而會繼續堅持下去，從而進入良性循環。
以下內容是我在每天蠶食式的閱讀過程中留下的一些讀書札記。
不要輕易在學生面前透露你的憤怒和緊張，相反，一定要努力成爲一名冷靜的，自控力極強的，具有較高專業素養的老師。
是啊，一個溫文爾雅的、文質彬彬的謙謙君子，在學生面前的言傳身教、潛移默化的力量是相當大的。相反一個動輒暴怒的、青面獠牙的、面紅耳赤的老師，很難贏得學生心靈層面的真正敬重。
當學生的行爲引發了不良後果的時候，老師的正確選擇是讓學生自己負責，前提是做老師的要以冷靜而可控的方式來處理事情，不要忘了當學生的聲音越大時，老師的聲音就越要溫柔，因爲我們在學生面前壓根就是一個透明人。
記下這段話的時候，我真的有醍醐灌頂的感覺——有理不在腔高嘛。以柔克剛，不就是教育的最高境界嗎？
聰明而又機智的老師會玩“假裝”這個遊戲：假裝相信學生是懷着美好的意願在做正確的事情，這樣學生會因爲老師的信任，而真的相信自己正在做正確的事情，慢慢的他們就真的會習慣做正確的事情。
看來有的時候善意的睜隻眼閉隻眼，也未必就是不負責任的表現，相信他們，再相信他們，給予他們足夠的信任，也許會收到意想不到的收穫吧。
如果我連自己都不相信自己會成功，
我就不會付出任何努力，
但是，如果我相信我能行，
那麼，成功就會近在眼前。
於是，機會會垂青於我，困難也會被我克服，
因此，請幫助我樹立信心，
然後，看着我一步一步走向成功。
這是一首小詩，很淺顯易懂的一首詩，時不時的教給孩子們，當做“洗腦”用的素材，也是不錯的主意呢。
作爲老師，有時候我們確實相信學生可以獲得成功，但我們卻容易忘記向學生表達對他們的信任，有時候我們始終對學生懷有很好的意圖，但我們在傳達這種意圖時，卻容易對學生產生負面的影響，比如我們可能會說“你可以做的比這更好”或者“你完全有能力做比這更有難度的事情”，或者“我並不明白爲什麼你總是看不到自己的潛力”，這樣的話會給學生造成很大的壓力，因此老師要避免向學生傳達這樣的信息。這就好比你不能對着一個正在爲寫好一個完整句子而發愁的學生說“我相信你今天可以寫好一篇文章”。
信任，無條件的信任，真的是一把萬能鑰匙，關鍵是還要時不時的把“信任”這把鑰匙放在所有學生都能看得見、感受到感受得到的地方。這是我從這本書裏邊得到教益最大的地方。
如果我們知道學生不良行爲背後的原因，就能有效的制止這些行爲，但是當學生犯錯時，我們只記得懲罰他們，如果學生再次犯同樣的錯誤時，我們同樣只記得加倍的懲罰他們，事實上我們忘記了最重要的一點——找出學生犯錯誤的“真正原因”。老師應該保持冷靜，並且溫柔的詢問學生爲什麼要這樣做，而且是私底下找學生談話。你可能會遇到學生唯唯諾諾、不知所云、不知所措，你也不必抓狂，你可以給學生一個緩衝的時間，過段時間再去找他繼續談話，一直到找到真正的原因。
讀到這個地方的時候，我忍不住放下書，掩卷深思，想到班裏一個叫祥的孩子，平時總是唯唯諾諾的，上課的眼神兒也很少跟我互動，更別說跟着我的節奏一起走了，背書呀，完成作業呀什麼的，拽豬尾巴的少不了有他。他的家長也曾跟我私聊，拜託我多關注自己的孩子。平心而論，我做的還不夠，沒有真正的放下身段，以平等的語氣，平和心態跟這個孩子好好聊一聊，走進他的內心世界，瞭解他學習上暫時困難的前世今生。
所以趕緊把跟這個孩子的再次談話寫在我明天的做事清單上。
啃讀《從優秀教師到卓越教師》正在進行時，繼續邊讀邊悟邊成長。
借用昨天讀書會里面的一句經典名言作爲這篇隨筆的結尾吧——
知識存在於行爲中，表現在身體上，蘊藏在體驗裏。