幼兒第一逆反期
第一逆反期發生在3-4歲，臨牀涉及非常重要，需要思考兩個問題：
1、如何理解逆反？
由牛頓第三定律得知，作用力和反作用力相等反向；由哲學矛盾定律得知，對立統一是整體。逆反究竟是誰在逆反，是誰反抗誰？
爲何看到孩子逆反而不是家長逆反？如果家長不控制孩子，孩子會逆反嗎？
沒有籠子關着的小鳥和老虎，會逆反反抗嗎？
思考：我們要解決問題本身還是解決問題維持物？什麼在維持問題的存在？不是關注問題的原因，而是關注問題的目的。
爲何有的家長看到逆反，有的家長卻看不到孩子逆反，又是思考。
2、如何理解搗蛋破壞？
孩子成長過程，開始是乖孩子，老實聽父母聊天，獨立玩耍，後來不斷製造事端，目的是希望引發關注！
舉例，回憶，各種調皮搗蛋，各種搞亂破壞。要知道這是好的發展，是好的變化，發展即變化。
因爲：原來不會表達慾望想法，現在可以多方式表達慾望了！
再後來，會多樣化的表達慾望，這是勝過單一化表達，奠定今後發散式解決問題的能力。
不要對破壞行爲評價，因爲這是價值評價，這是自我中心體現，表達多樣化有利於解決問題。
比如，有2種方式就比會1種方式好，有50種方式更好，因爲不會心慌。
老百姓說“手中有糧，心中不慌”，纔可以從容，從小形成多元化應對問題方式。
同時，多種方式有了後，多了包容他人可能，允許成功和失敗，失敗多了也是經驗！
由此知道，逆反是個話語權問題，孩子逆反是自己言行的一面鏡子，是家長自己逆反的另一個側面。
幼兒期心理發展
1、遊戲重要性。
精神分析認爲遊戲體現壓抑願望實現，控制創傷體驗，促進人格情緒發展。認知理論則是體現認知發展。
幼兒遊戲象徵性，竹竿當馬。社會性遊戲由協同和合作2種，協同類似爬山，合作類似玩撲克。
合作遊戲特點，從幼兒看到成人模樣：言語溝通、自我控制、理解他人需要、理解遊戲規則，這都是社會交往技能。
2、幼兒認知發展。
自我中心現象，缺乏觀點採擇能力，以自己感受和想法取代他人。
提問由是什麼轉向爲什麼，即歸因意識。
推理的轉導推理，孩子喝水肚子痛，於是熱水倒進魚缸說小魚喝水肚子疼。
3、幼兒言語發展。
語用技能是根據雙方語言意圖和所處語言環境，有效使用語言工具達到溝通目的的一系列技能，包括手勢、說、聽技能
4、個性和社會性發展。
自我情緒體驗，生理需要情緒體驗的喜怒，社會性情感體驗的自尊和羞愧。
影響兒童自尊因素：高自尊兒童父母教養方式特點有四個，溫暖關愛、嚴格要求、民主耐心、以身作則；同伴關係因素，同伴友誼關係和被集體接納。