職場中，每個年輕人都有遠大的抱負，迫切想要作出一番成績，證明自己的能力，出人頭地。於是，他們在工作上比誰都努力，處處都想表現得“優秀”，希望能夠得到領導的認可和器重。
但是，許多這樣的人，最終卻成爲了“學生思維”的代表，再怎麼拼命都得不到想要的結果，只能眼睜睜看着身邊的人不斷晉升。
他們疑惑，不解，迷茫，得到的答案卻只有一個：“他，還是太年輕了！”
學生思維下的職場年輕人
“學生思維”多見於年輕人，尤其是剛從學校畢業的學生。
他們尚未脫離上一個生活空間的慣性和眼光，最常見的無非是以下3種思維方式：
1、優等生思維
“我優秀，我便可以爲所欲爲！”
在學校裏，老師或許會因爲你優秀而慣着你，但職場中領導和同事卻不會因爲你優秀而遷就你。
你不能只挑重要的工作去努力而無視簡單的事情，你更不能只靠自己努力而看不起他人、不與他人合作。
2、應試思維
就像學校裏考試前的準備一樣，很多人在職場中遇到問題時都會力求先收集到一切的信息和資源，直到自認爲準備充分甚至完美時纔會動手去“解題”。
然而，在你“努力”準備的時間中，問題並不會安靜地等着，可能會愈演愈烈，等你準備好了，很可能已經錯過了解決問題的時機。到那時，你再怎麼努力，也無濟於事了。
3、造輪子思維
“明明圓形的輪子很好用，你非要去造個方形的，註定會失敗，這就是造輪子思維。”
職場中也是一樣。你遇到的問題，很可能領導或者同事以前就遇到過，有了成熟的解決辦法。
但是，很多人偏偏喜歡自己去探索，非得自己造個輪子，似乎這樣才能體現自己的努力和能力。
殊不知，這樣做只會浪費自己的時間，說不定最後想出來的方案還不如前輩們的好，最終甚至會影響到公司整體的利益，弄巧成拙。
很多人認爲，學生思維是學生時代留下的“遺風”，是太年輕所致，究其原因是他們還不夠成熟，時間會治癒一切的。
但實際上，“學生思維”可不僅僅是因爲太年輕，還有更重要的一些原因。
學生思維可不僅僅是因爲太年輕
學生思維的確常見於年輕人，但職場中的一些“老人”同樣存在這樣的問題，有的甚至已經工作幾年甚至十幾年了。
事實是，他們並不是沒有意識到學生思維的存在，而是他們不知道學生思維的問題出在哪裏。在他們看來，學生思維一樣可以解決職場中的問題，雖然不夠好，但差不多夠用了。
然而，在職場中，領導要的可不僅僅是“差不多”，而是要求你盡全力做到最好。從晉升的角度來說，如果你不能成爲最好的那一個，如果你無法做到不可替代，領導憑什麼提拔你？
而想要搞明白學生思維的根源，我們不能僅僅浮於“太年輕”這個表面原因，而應該追溯更根本更深層次的源頭，才能找出真正的問題所在。
01、現狀偏好的心理作祟
所謂現狀偏好，是指人們在做出某些決定的時候經常會重複以前的選擇或者路徑，即傾向於依據過去的經驗進行決策——儘管這個決策在當前看來已經不再是最優的決策了。
說白了就是，我們就是不喜歡改變，喜歡待在舒適圈裏。因爲這個圈子裏有自己熟悉的環境，即便面對不同的問題，我們也會首先選擇熟悉的方法去嘗試解決。對我們來說，這樣做的成本更低，更舒適，更輕鬆。
職場中的學生思維就是這樣。他們或許曾經嘗試過跳出自己的舒適圈，一開始也許還不錯，但是當新的挑戰迎面而來時，他們立馬感覺到痛苦和不適，於是就又退了回去，習慣性地拿出以前的學生思維來應對，發現照樣能夠解決問題。雖然不夠好，但差不多夠用了。
久而久之，他們就像是溫水裏的青蛙一樣，漸漸被舒適圈給困住了，不再嘗試，也不再改變。
02、沒有做好職場身份轉換
很多人以爲，我進入職場了，我就是職場人了。
其實不然！學生思維之所以會出現在職場中，其根本原因就是他們並沒有完成職場身份的轉換，在潛意識裏還是一個學生，自然而然就陷入了學生思維的陷阱。
他們還保留着學校裏的那一套爲人處事的行爲準則——有問題就找老師，但領導和同事並不是你的老師；能力強就可以不用搭理別人，但你需要同事們的配合才能成事。
進入職場，並不代表你就是專業的職場人士了。如果不做好身份的轉換，你就不可能具備職場人士的心態，就算你再努力，你也只是一個在職場門口徘徊的“外人”罷了。從某種程度來說，這其實是一種不成熟的體現。而在職場中，沒有一個領導會想着去晉升一個不成熟的“學生”的。
由此，學生思維就這樣被否定了，雖然很拼命，但卻得不到想要的結果。
學生思維，難道就只能這樣默默承受“不公平”的人生？
學生思維的逆襲與成長
學生思維，代表着很多東西，比如太年輕、不成熟，但都是一些職場中不被待見的品質。
在這種情況下，我們除了工作上的努力之外，還要改變這種不利於自己的現狀，想辦法甩掉“學生思維”的帽子，成長爲真正的、專業的職場人士。
而要做到這一點，我們就必須從學生思維的問題本源出發。
01、取其精華，去其糟粕
問個問題，職場中的學生思維都是不好的嗎？
當然不是！任何事情都有兩面性，職場中的學生思維也不例外。
雖然我們要改變自己的學生思維，但我們卻不用全盤拋棄，而要取其精華去其糟粕，形成自我迭代。
就好比上面提到的優等生思維、應試思維和造輪子思維等，它們只會阻止我們的職場成長，我們當然要果斷拋棄。
不過，有些學生時代的好習慣就要保留下來，不過一定要結合職場的實際，進行靈活的轉變，從而幫助我們在職場中立足。
比如學生都喜歡不懂就問，這是一個好習慣。但在職場中，當我們遇到問題時，最好不要立馬去問別人，因爲缺少了獨立思考。這種時候，我們應該先查資料，嘗試着去解決。如果實在搞不定，再去向別人請教，這樣你至少對這個問題有了個基本的瞭解，也能更加理解對方的答案。
02、轉換職場身份
職場中，如果你一直都像個學生，那麼別人就會認爲你不成熟，領導不會器重你，同事不會依賴你，客戶不會信任你。
所以，你一定要完成職場身份的轉換，成長爲一個真正的職場人，至少要表現得像是一個專業人士，這樣才能得到他人的認可和尊重。關於這一點，我們可以從這3點着手：
1、職場形象的改變——這裏說的形象，不是說要你穿西裝打領帶，但你至少要做到整潔乾淨，不能嘻哈大短褲、紋身金鍊子。記住，你的形象，代表的不只是你，更是你的公司和職位。如果你的形象不行，你肯定不會被認同。
2、職場心態的改變——從你進入職場的那一刻起，你就要有職場人的心態，你是來工作的，是來爲公司創造價值的。你一定要搞清楚自己的工作職責，盡全力完成自己的工作任務，而且做到盡善盡美，培養自己專業的素質。
3、職場中的向上管理——對於同事，很多人相處得很好；但是換成領導後，有些人就不懂向上管理了。領導是決定你升職加薪的那個人，不管他給的工作有多難，你都要想辦法解決，不懂可以去問，但卻不能完全依賴。多做事少抱怨，是一個職場人最基本的行爲準則。
03、要有目標導向
目標導向，是指你在職場中要有一個目標，而你的所作所爲，都是爲了達到這個目標。
很多學生思維之所以不被領導和同事認可，就是因爲他們不是目標導向，而是過程導向。
就拿造輪子思維來說，你只專注於“造輪子”，自認爲是在獨立的解決問題，但卻只是在走這個過程而已，根本沒有關注自己的真正目標——那個問題的解決方案。
職場中，不管是一項工作，還是一個問題，我們都要搞清楚自己的目標是什麼。爲了達到這個目標，我們可以“造輪子”，也可以請教同事的經驗，更可以詢問領導的建議。在這些選擇中，我們當然要選擇那個能最快達到目標的方法。
職場中，沒人會去關注你的過程，只有目標纔是關鍵。
結語：
改變，從來都不晚！
擁抱改變，摒棄學生思維。
你的努力，才真正有價值可言。