一節英語寫作課前後
今天上了一節英語寫作課，這是上一週辦公室的夥伴們精心準備的一節課，原以爲會進展得比較順利，結果卻是一團糟。這是爲什麼呢？
先來回顧一下這節課的教學設計吧:
本課時分爲以下幾個步驟:1.課前複習以習題的形式回顧2b閱讀中的知識點。2.熱身環節以圖片的形式展現3a中的重點句。3.寫作環節以3a文段爲例，先完成空上所缺單詞，再分析文章的框架結構並提煉核心句子，然後以表格的形式展現我市最好的學校、超市、電影院和醫院等四個地方的特點。最後讓學生形成文字。
在複習環節，因爲基礎訓練上沒有針對性比較強的對應習題，我就從課本中挑了十個重要的知識點，讓學生根據括號中所給詞的適當形式填空。爲了不加大學生的負擔，我幾乎都以書上的原句爲基礎，考查重要的知識點。
既然是做題鞏固，就要讓學生知其然還要知其所以然。我每班挑選兩個學習比較優秀書寫也端正的學生上臺書寫並講解知識點，其餘學生在自己的位置上寫。
我沒有想到，就這十道習題，倆班都是用了大半節課的時間才完成！這嚴重影響了後面寫作課的進展。八班是第一節課，到下課的時候沒有一個學生讓老師檢查！這也不完全怪他們，還有一個重要的原因，那就是所留時間不夠。
從學生交上來的作業來看，很多學生沒有弄明白it is 和it has的不同，導致句型混用。甚至不少學生把老師提供的重點短語堆砌到一起。
看着學生作業上五花八門的錯誤，我感到很不愉快，畢竟有的是不該出錯的地方出錯了！
問題出來以後，我趕緊結合實際進行思考和整改。十道題，做全對的學生並不多，他們總是出現這樣那樣讓你防不勝防的錯誤。
根據學生文章中出現的問題，我和同伴決定給他們呈現文章的全部內容，並用不同顏色的筆把重點部分標出來。
上一節英語課不容易，堅持上好每一節課更不容易。寫好一篇文章更不容易。所以，學生需要在原有的基礎上，多多練筆。
晚上加班，我再一次檢查和糾正所給範文當中的書寫錯誤和其他知識的不足。哪怕只有一個錯誤，都不能放棄。
我將每一張幻燈片仔細閱讀、更正和補充，然後發給同伴。再一次體會精益求精和同伴互助的好處！
課堂失敗不要緊，只要學生能夠理解當天所學的知識並努力改正自己的不足就好。
明天，先複習書面表達，讓學生對目標語言進行鞏固複習，然後熟讀這段文字。