《荷葉 母親》寫作型課堂設計

在教讀《金色花》時,我把《金色花》當做朗讀型文本去講授,主要是以讀代教。而在教讀《荷葉 母親》時,我嘗試把它當做寫作型文本,指導學生向冰心奶奶學習“託物抒情”類文章的寫法。於是嘗試做了以下教學設計。

學習目標

1.以本課爲例學詠物抒懷類作文的寫作方

學習過程:

一、直接導)入

二、瞭解作者

三、生自由讀,整體感知

本文通過寫      來歌頌

四、向作者學寫作

1)學鋪墊

1.荷葉從哪來?作者詳寫還是略寫蓮花的來歷?爲什麼略寫?

2.紅蓮與我有內在聯繫嗎?從哪兒看出來的?

2)學曲折的情節與清晰的線索

我心情  外界環境    紅蓮(填表)

試想,按照這個思路,接下來我的心情,外界環境,紅蓮應該往哪個方向發展了?

3)學感悟精煉,(齊讀最後一段)

4)學語言靈動(勾畫,雅緻的語言並品沒味)

5)學託物言情

仿寫:母親啊!你是          ,我是          。

            來了,除了你,              ?


課後反思:

這節課讓我滿意的地方是關於情節與線索的分析環節,三條線索的同時運用對學生寫作文很有啓發。

不滿意的地方是最後的仿寫環節,對學生的引導不夠,有點倉促地想舉一反三,反而效果不好。

發表評論
所有評論
還沒有人評論,想成為第一個評論的人麼? 請在上方評論欄輸入並且點擊發布.
相關文章