在教讀《金色花》時,我把《金色花》當做朗讀型文本去講授,主要是以讀代教。而在教讀《荷葉 母親》時,我嘗試把它當做寫作型文本,指導學生向冰心奶奶學習“託物抒情”類文章的寫法。於是嘗試做了以下教學設計。
學習目標
1.以本課爲例學詠物抒懷類作文的寫作方
學習過程:
一、直接導)入
二、瞭解作者
三、生自由讀,整體感知
本文通過寫 來歌頌
四、向作者學寫作
1)學鋪墊
1.荷葉從哪來?作者詳寫還是略寫蓮花的來歷?爲什麼略寫?
2.紅蓮與我有內在聯繫嗎?從哪兒看出來的?
2)學曲折的情節與清晰的線索
我心情 外界環境 紅蓮(填表)
試想,按照這個思路,接下來我的心情,外界環境,紅蓮應該往哪個方向發展了?
3)學感悟精煉,(齊讀最後一段)
4)學語言靈動(勾畫,雅緻的語言並品沒味)
5)學託物言情
仿寫:母親啊!你是 ,我是 。
來了,除了你, ?
課後反思:
這節課讓我滿意的地方是關於情節與線索的分析環節,三條線索的同時運用對學生寫作文很有啓發。
不滿意的地方是最後的仿寫環節,對學生的引導不夠,有點倉促地想舉一反三,反而效果不好。