某天早上，氣氛和諧，兒子邊喫早飯，邊跟我說他們學校的事。
他同屆不同班的1個同學，年初很不幸地一家人都感染了新冠，現在雖已痊癒，學校卻不敢接收他上學，只能在家上網課，據說本地沒有一所學校願意接收。
我說，可惜了這個孩子，他的前途，以後或許都會受影響了。
兒子說，他應該去武漢上學。
我很奇怪，問：爲什麼？
他說，武漢是新冠疫情發源地，他爺爺也是從武漢回來，感染到的新冠，所以，我覺得武漢應該擔起這個責任，他們的上學問題，武漢應該解決啊。
我聽了，馬上覺得這是天方夜譚，怎麼可能！
於是馬上否定他，他憑什麼去武漢？武漢怎麼接收他？現在的社會，入學都跟戶口、房子掛鉤，要麼人才引進，要麼親戚關係投靠，他武漢有親戚嗎？他怎麼去？
兒子很生氣，反駁：你總是那麼功利，說什麼就只想到錢、房子、戶口，難道這個社會所有事情都這樣嗎？上學不都是劃片區入學的嗎？
我說是啊，那劃片區的依據是什麼？不就是戶口、房子嗎。上海、北京，即使戶口房子都有，還得搖號；我們這個小城市，想上學，也必須得有戶口房子，否則也上不了啊，那武漢，一定也差不多的吧。
兒子還是不甘心，說那特殊情況，不就特殊處理嗎？武漢出了那麼大事，他不應該爲他們負責嗎？
那個瞬間，我突然察覺，我一再地證明自己的強大與正確，拼命打擊否定他的看法、想法，即使最後證明是我對了，那又有什麼意義？更何況，有時候，我想的，並不一定準確。
於是我緩和了態度，給了他一個臺階，我說我看到的現實情況就是這樣，或許再過一二十年，到你們那個時代，人口不再那麼多，到時一切可能會變，也許就不需要房子、戶口這些了。
……
送完孩子，我陷入沉思：我似乎總是以我的所謂“博學”、“見識”，來打擊他，來證明我對他錯。
可是，曾仕強先生講解易經，說到“否”卦與“泰”卦，說到君子與小人，他說當我們自認爲是君子，想要把小人都消滅掉時，這個君子，他就已經是小人了。
道德經中，老子也認爲，所有美醜、善惡、高下等等對立的事物，都可能相互轉化、相互統一。
更何況，對錯的標準，本來沒有絕對。現在對的，過去未來未必都對；現在錯的，以後或許就對了，我又爲什麼一定要執着於，讓孩子接受我對他錯呢？
回顧與兒子十幾年的相處，我發現我無數次地否定打擊他，我自以爲是在教他育他，其實卻犯了很多錯。
作爲老母親，我現在的想法是，即使孩子再天馬行空、再荒謬無比的想法，一定要第一時間覺察到，並對他的好奇心，給予鼓勵、肯定；
一定不要立即否定、輕視甚至嘲笑他，要先肯定，再尋找合適的機會，解釋、證明，讓他自己體會、領悟，事實真相原來如此。
我們需要思考的是，要用什麼方法，既能讓孩子明白事實，又能不破壞他的好奇心、自信心？
其實不管怎麼樣，最關鍵的是我們的態度，很多時候我們總是以大人的姿態，居高臨下、粗暴簡單告訴他，1+1就等於2，沒什麼道理，你只要記住就行了。
又或者你就應該這樣，不應該那樣，甚至我們總是爲了他的成績，爲了他的進步，想盡辦法，要他接受一切已經被我們證明的“真理”，只爲他能夠無限接近考試100分。
現在想來，這些並不科學，也不客觀，最好的辦法，是帶上耐心、細心，跟孩子一起討論，一起尋找答案，在這個過程中，讓孩子自己去體會、覺悟。
如果，你的孩子還小；
如果，他總是會有各種天馬行空的想法；
如果，他常常會有錯誤的認知、行爲，
你首先一定要發自內心地去鼓勵他、肯定他，不要急着告訴他對與錯，
要試着問一問他，爲什麼這樣想，瞭解他背後的思考過程，幫他一起整理、延伸，讓他用自己方法、頭腦去發現這個世界的奇妙和本質。
這是我的反省與覺察，寫出來，希望看到的老母親們，能夠避免我曾經在兒子身上犯過的錯。
要知道，做任何事情，最好的時機是3年前，其次是現在。
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