康老師點評 | 一次抽菸事件
一點說明：
廣東 幸運基因老師今天又發來求助微信，讓我就之前交流過的學生抽菸事件提出看法。
首先感謝她一直以來的信任，我只能說說個人的想法，畢竟學生是活生生的人，是有具體個性的成長背影的，我所說的無非是一些原則或理想化的設想。
陳大偉教授說過，老師要有“情景智慧”，即面對具體的人、具體的情景有個人即時的處理能力。
這需要每位老師、班主任不管積累經驗。
姑且評之，姑且聽之吧。
幸運老師的案例原文
她們來了。我首先肯定他們兩個人的態度：“你們主動交上檢討書，而且也意識到吸菸的危害性並且承認了自己的錯誤，態度端正，值得表揚。”
兩個人沒有說話，低下了頭。這裏的學生很少受到表揚。顯然我的表揚讓他們覺得不好意思了。
我接着問：“先問一下你們，因爲我沒有看到，我只是聽說。你們抽菸了嗎？”
其中一個女孩子主動回答：“抽了，我們一人抽了一口，一根菸一人一口。”
我又說：“看出你們兩個人關係很好，可以共享一個東西。那你們抽那一口，是什麼感受？”
他們都回答我說：“不知道，說不出來。”
我說：“這樣說來，抽一口煙是不知道感受的。那你們想從吸菸那裏得到什麼？比如說男孩子可能是耍帥才抽菸，那你們呢？”
我讓他們把臉轉過來看向我。我看着他們的眼睛，又問了一遍“爲什麼要吸菸呢？”
其中一個女孩子說，“想傷害自己。”
我感到喫驚：“爲什麼要傷害自己呢？”
她回答我：“心情不好。”
我拍了拍她的肩膀，表示同情。我說：“心情不好有很多種方法，比如說聽歌，運動，大哭一場等等，爲什麼想着要抽菸呢？我們第一節課就說了生命最重要。不能做傷害自己的事情。更不能用抽菸來傷害自己。”
她點了點頭。
我看向另一個學生，問“你爲什麼抽菸呢？”
她說：“無聊。”
我說：“有很多方法來解決無聊的，比如說聽歌，運動，跟朋友玩。是不是？你的目標是什麼？”
她回答我：“我媽說讓我去讀幼師。”
我說：“你有這麼明確的目標。你在無聊的時候，就可以上網看看幼師的工作。找些跟你目標有關的事情去做，這樣就不會無聊了。”
她也點了點頭。
我接着問：煙從哪裏來的呢？
其中一個女生說：是我跟其他班的一個男同學要的，他帶煙來了。
我詢問了班級和名字。
最後，我跟她們說：“我會打電話告訴你們父母你們今天的經歷。因爲吸菸有害健康，你們很小，我不知道這個傷害會不會一直潛伏在你們身體，所以很有必要要說給你的家長聽。”
她們連連喊道“老師，不要給我家長打電話，我們認錯了。”
我表明了我的堅決。向他們瞭解家長回家的時間。其中一個學生說“不知道，我媽媽老是要加班的。”另一個學生說“我媽媽晚上回來，但是打了電話，我爸就知道了，我爸要打我。”
我問道：“當你吸進那口煙時，有沒有想到這個後果：老師知道，告訴父母，然後爸爸打我？”
她掉下了眼淚，說：“有。”
我接着說：“既然想到了後果，那你就要爲自己行爲負責。另外，我是爲你們的安全着想。你能理解老師麼？”
她點了點頭。
她們回去教室了，我卻心情久久不能平復。看來，學生幾乎都知道吸菸有害健康，她們吸菸是有着背後的需求的。
這種背後需求應該與他們的家庭息息相關。也許父母忙着賺錢，沒有關心他們，他們就想着傷害自己了。
也許在家裏找不到自己的價值，就覺得無聊了，等等。
這次只是引導他們說出了自己行爲背後的原因，但是還沒有解決他們的需求。
作爲他們的班主任，下來我應該如何去引導她們？我如何去幫助他們解決她們每個行爲背後的需求？我覺得我任重道遠！
康老師點評：
你在處理學生問題時，能考慮到學生行爲背後的心理問題，這在一線班主任中，難能可貴。
注意到讓學生與老師目光對視，不迴避問題，不逃避責任，細節注意到了。
引領學生談目標，是個思路，有目標纔有方向嘛。
學生說了“我媽說讓我去讀幼師。”
你又說：“你有這麼明確的目標。……”其實，這不是她的目標，是她媽媽的。
這時，可以問：你認同這個目標嗎？你的目標是什麼？
你談到這是家庭原因造成的，能挖掘到學生的內心需求，很好。思路很對。
從某種意義上說，指望家長去改變自己，不現實，有些家庭，作老師的，確實也不好去改變。
我們要做的就是，在學校裏，做好“替代父母”的角色。
讓學生從老師身上感到關愛，多多留心，多多關注。
以情育人，可能是個慢活兒，但像中藥一樣，可能會除根。