再不明白，就自己去教
——“學習金字塔”——
教學是更厲害的學習方法
如果自己動手畫圖，我們能記住50%的信息。那還有沒有更厲害的學習方法，能讓我們記住更多呢？還真有。
1946年美國學者埃德加·戴爾提出了學習金字塔”的概念，大概意思是說，人是一種忘性很大的生物，不管當時學得多明白，兩個星期以後還是會“還給老師”。至於還回去多少，會有點兒區別。如果你是通過閱讀文字來學習，就只能記住10%；通過聽講學習，能記住20%；通過看圖學習，能記住30%；通過看影像資料、展覽，現場觀摩這些方式，能記住50%；通過提問、發言、參與討論，一邊互動一邊學習，能記住70%；最後，通過演講、教學、實際操作，能記住90%。
“學習金字塔”
從閱讀、聽課、運用多媒體到現場觀摩、互動討論，再到最後教別人，這個學習效果不斷提升的過程，實際上是一個從“自己學”到“大家一起學”，從“被動學習”到“主動學習”的轉化過程。
“學習金字塔”的精華
爲什麼大家一起學要比自己一個人學好呢？這就得講一個很重要的概念——隱性知識。有“隱性知識”，肯定就會有跟它對應的“顯性知識”。顯性知識指的是可以用文字、圖表、公式來記錄和表述的知識，只要肯花時間，就能照着書本學個八九不離十。但是隱性知識很不一樣，它更多的是教你“怎麼用知識解決具體問題”，比如好演員的鏡頭感、好文章的臨場感，只能靠感覺，很難用語言描述。想要學會，必須要跟老師、同學浸染在一起，和環境融爲一體。這也是爲什麼現在特別流行一個詞，叫“沉浸式”，例如沉浸式學習、沉浸式體驗、沉浸式話劇、沉浸式遊戲等。把“沉浸”這兩個字，換成“體驗”或“身臨其境”，就能明白這個意思了。
那具體來說，怎麼運用“學習金字塔”提升自己的學習效率呢？我覺得有三種方法。
第一，複合感官。複合感官就是把能用的感官都調動起來。就閱讀、聽課這一類傳統的學習方式來說，雖然效率未必很高，但還是得用，還得用好。比如你學《用得上的商學課》，實在記不住的話，你可以看完書再聽一遍音頻，再看看音頻中附帶的小漫畫，然後趁熱打鐵寫一篇筆記，最好調用圖形化思維，畫一幅思維導圖。如果只是“聽”，你就會發現，聽的時候道理都懂，我說的內容你也完全接受，但你過兩天就想不起來了，更別說使用了。因此，關於被動學習這件事，你需要把握一條原則：調動儘可能多的感官，口、耳、鼻、舌、身，能用的都用上。
第二，知行合一。孔子在《論語》裏講，“學而時習之，不亦說乎”。說的是學過之後得實操練習，只有上手做，才能進一步體會知識的真諦。我在京東的時候，每年都能看見劉強東開電動三輪車去送貨。所以，說起京東用戶對產品和服務有什麼意見，老劉就算不聽主管彙報，不查系統後臺，也能知道得清清楚楚。再好的知識不實踐，也不過就是知道，根本不叫知識。把學到的東西“用上”纔是實踐，就是知行合一，它是把“知道”轉化爲“知識”的唯一途徑。
第三，教學相長。教學是“學習金字塔”中最高效的一種方式。這一點，我感同身受。做天使投資人，做商業顧問，都需要我去世界各地給企業家、創業者講課。講什麼呢？講商業模式，講團隊管理，講互聯網對傳統商業的衝擊顛覆，講資本市場視角下的商業邏輯。可以說，不斷講課的積累，讓我每一次都比上一次有了更大的進步。而且講課是一門手藝活，學員聽課有兩個結果，一是覺得這個老師好厲害，二是自己真的變厲害了。後者纔是真的學到東西了。所以，我給自己下死命令，3分鐘一個“段子”，5分鐘一次互動，首先確保學員聽得進去。然後反覆推敲，把沒用的大道理砍掉，把不是“人話”的句子改成“人話”。學員每次給我好評，說能從我這裏學到很多東西，可我真實的感受是，就算已經重複講了很多遍的內容，我自己能學到的也一定比你們學到的多得多。
一句話理解“學習金字塔”：
從自己學到一起學；從被動學到主動學。