發刊詞:你真的會給孩子讀繪本嗎？
1.現象:孩子的繪本比家裏的大人的藏書還多，看到別人買什麼就買
2.問題:家長給孩子讀繪本時，讀的繪聲繪色，跟表演一樣，可是孩子卻說的很少，互動很少
3.目的:陪孩子閱讀的目的其實是讓有一天不用陪
4.閱讀培養孩子的能力:視覺、聽覺、語言、認知、情緒。
大腦呈現顯示，圖像的處理，文字的解碼，語意的理解，背景知識的提取，情緒的投入。
5.如何開發孩子閱讀潛能:根據孩子的能力劃分，重點培養
一、翻書期:讓孩子認識書，並愛上他
1.時間:
①6個月可以開始，他坐在你腿上坐穩
②特徵:雖然不懂只知道喫，但是可以讓孩子看到顏色，可以翻着看，看書的時候爸媽的說話方式都不一樣了，每天固定時間看書養成閱讀習慣，有期待。表徵概念:書上的東西現實生活中也有。
2.目的:讓孩子認識並且愛上書
發展書本概念，培養對書的興趣。
3.選書:
①與生活緊密結合的書
②互動性強的書:可操作。
③堅韌、耐撕、安全無毒
4.原則:
①多感官投入:視聽嗅味觸
②互動:當看到書上有小狗汪汪叫的時候就叫
不要過度期待
③多次重複:孩子喜歡多次重複，有安全感和掌控感。
④不要過度期待，孩子的專注力沒有那麼好，你只要做就好了
5.如何培養閱讀習慣:注意點
閱讀複雜，聲光系統簡單（電子產品），會更依賴
①越早開始越好:6-8個月就可以開始
②每天讀一點點:
③固定時間:睡前或者飯後，孩子之間也可以互相講。
二、圖片期:一步步把主動權交給孩子
1.特徵:喜歡觀察畫面，挑有趣的畫面，對畫面有專注度。
2.可以做:
①指物命名:這是狗
②豐富內容:這是會汪汪叫的狗
③口語延展:例:好餓的毛毛蟲。
發現細節，仔細觀察，當孩子說出來的時候要表揚，最後總結陳述。
3.如何講故事:
①第一遍:不談論，不發揮，逐字念就好
②第二遍:啓發觀察，引導提問。講連接詞:然後呢？接下來呢？
③第三遍:把能力傳遞給孩子。講故事主題變爲孩子。
三、故事期:有討論的閱讀纔是好閱讀
1.特徵:關注主角，把注意力放在主線軸上，忽略與軸線無關的內容
2.可以做:
①延續圖片期閱讀技巧:指物命名，豐富形容，口語延展。用完整句子講下去，提高敘事能力。
②口語討論方法:
ⅰ邏輯能力，因果聯繫:
ⅱ確認理解:不用把繪本詞語換成口語。例:微風徐徐，寒暄等。
ⅲ預測和回想:
預測:不是亂猜，整理認知和推論，像沙盤推演一樣多角度認知。
回想:剛開始會跳躍，可以幫助你發現孩子究竟學到什麼。鍛鍊孩子回想組織能力。
ⅳ延伸討論:
¹表達想法感受
²孩子纔是故事的主角，不要長篇大論。
³連接生活:不要藉機教訓，好聽好玩好回憶
3.注意:不要把親子閱讀當成課堂教學
四、文字期:做好兩件事，幫助孩子高效認字
1.特徵:大概從幼兒園中班開始，你每次講的不一樣，孩子會說你說的不對
2.可以做:
ⅰ 逐字指讀，按照文字讀
ⅱ 留意部件:漢字90％是形聲字，部首表意，偏旁表音。例:青——蜻蜓——眼睛。方——房子—紡織。
孩子認識1500字，基本就可以認識周圍80.90以上
3.創造環境:提供橋樑書。文字更多，可以讓孩子講給父母。
五、如何在閱讀中發展語言能力
1.語音:擴展描述——口語延展
2.語意:有效討論——組織語言
3.語法:不斷聽重複的語句，直到產生新創造。
ⅰ 一本書不斷重複講:
ⅱ 找到重複句式的繪本:例:灰色的熊，打瞌睡的房子
4.語用:什麼樣的人在什麼樣的環境裏講出什麼意思。
例:你咬牙切齒的說“你本事可不小，你再弄一下試試”，然後就死的很慘。如果和小朋友在一起不懂就會受欺負。
例:語言圖鑑 繪本 宮西達也繪本——恐龍系列
六、如何在閱讀中發展認知能力:認知能力是大腦的運思能力，包括:注意力，思考力，觀察力。
1.觀察力:例:小金魚逃走了，威利在哪裏。
2.觀點取替能力:從別人的角度去看問題。
①視覺:兔子&鴨子
②情感:鱷魚怕怕，牙醫怕怕
3.創造力:複雜包括:流暢變換獨特精進
①例:紙杯可以做什麼
ⅰ流暢:相同項度。液態的東西
ⅱ變換:不同項度，
ⅲ獨特:跟別人不一樣
②推薦繪本:小猴探探的帽子，雜技團的椅子，小兔子的箱子。
③爲什麼要用繪本:玩具很貴，功能固定，沒有發展空間，無聊到用視覺聲光系統刺激。
七、如何在閱讀中發展情商能力
1.對人際關係的理解:
①現實生活中，6個大人圍着孩子轉，一個眼神就明白孩子的意思。孩子失去對他人情緒的敏感度。
②推薦繪本:最喜歡媽媽，但是……12生肖去上學，解決實際問題
2.對情緒的理解:情商—表達、理解、情商
①孩子想法後遇到的困難不是事，而是人
②推薦繪本:我感覺系列
