今天下午一直在備七年級的課，給我感覺就是，平常的課堂好像真的不能用公開課的標準來要求！公開課大致展現的是一個輪廓，很多內容下來後是要單獨補齊的。但尋常課我比較喜歡從小處着手，然後讓學生大量操練。例如外研版七上第二模塊談論家庭。整理教學目標和重難點後會發現，最終要處理的點是許多關於家庭的單詞短語，指示代詞，表示方位的介詞短語，感嘆句……如果全部納入課文當中去處理，最終應該就是四不像！於是我打算分成幾節課來處理。例如關於家庭成員的單詞，除了各種讀以外，我還想借助活動來幫助學生鞏固。例如，課堂活動之知識配對，把握單詞的英漢釋義；課堂活動之分組競爭，要求同學們快速判斷單詞準確的搭配；英英釋義，進一步鞏固同學們對單詞的把握。經過這三個活動後，用思維導圖的形式對本組單詞進行分類，讓學生對單詞有效分類有相當明晰的概念。然後齊讀抄寫進一步鞏固。……這樣處理一節課和傳統公開課的流程就有悖。但學生實實在在能學到東西！
同樣，花一節課時間處理指示代詞和一部分人稱代詞。在教讀的基礎上，直接讓學生指着準備的圖片進行描述。在這中間可能會用到名次所有格形式，然後又補講並進行多維度的訓練。……也許學生基礎好，順便又在描述過程中把方位介詞給講了也是可能的。……備課認真些，課堂的容量會大些，流程更科學一些。但應該還是不能和公開課相比。可能平時的課更加註重真實有效吧。本課我會通過兩個小視頻進行引入。一方面是激發同學們學習的熱情；另一方面是感受家庭的溫暖和美好。這也算情感態度價值觀方面的體現吧。思維導圖和表格的應用，也有利於學生們思維品質的培養。於是，本模塊後，學生在知識目標，能力目標，情感態度價值觀等多方面都有收穫。只是，戰線可能有點長，所用課時比較多。但從長遠看來，不喫回鍋肉，知識一遍清也是一件美事。我想，學生在做作業時，能夠輕鬆有效應對，也是極高的。避免什麼都知道，什麼都不會。……短時間看起來可能會有時間上的浪費，但從長遠來看，爲什麼又不是對時間的節約呢。
