本書中的課程將一個星期分成3--4節寫作課時,建立起系統的課。.這些寫作課,每節30-45分鐘,根據你自己的日程安接和所教年極決定。整個星期,我們會介紹一個新的主題,而這個主別是過一星期所有課程的重點。
本寫作課程分爲四個環節:計劃、寫作、修改和發表。這裏,着重轉述一下朗讀和討論。
朗讀和討論
在其他人面前大聲朗讀你寫下的東西,是一個檢驗文章的好方法。可以一對一討論,先肯定對方的優點,然後指出不足之處。
成對討論是另外一種討論作品的方式。根據我的經驗,這種討論需要教師先訓練學生,給予他們一些特別的指導,否則無法達到預期的效果。我喜歡在討論之後馬上進行修改,因爲學生經常在大聲朗讀時發現錯誤,而這是在默讀時發現不了的。
朗讀者:
要做的事:
1.當你朗讀時,將你的文章平鋪在你和同伴之間。
2.大聲、清晰地朗讀。
3.朗讀時如果發現錯誤,用鉛筆迅速做記號以便之後容易找到,然後繼續朗讀。
不要做的事:
朗讀時不要將價的文章立在眼前,朗讀時不要會混不清,,朗讀時不要當時就停下做大量修改。
聆聽者:
要做的事:
1當你的夥伴朗讀時,看着手中的文章。
2.尊重並且專注於對方的朗讀。
3.對方明讀結束時,給予“星星”(讚賞),“願望”(建議)和“想法”(分享你思考的結果)
不要做的事:
1.對方朗讀時,不要看着自己的文章進行反覆修改。
2.對方朗讀時,不要左顧右盼,說話或玩耍。
3.不要批評或者說不禮貌的話。
討論的要求:
“一顆星星、一個願望和一個想法”:寫作力重點是關注讀者的思考
在討論中使用這種方式,讓學生在與夥伴分享自己的作品之後給予特別的反饋。因爲“寫作力”的重點是關注於讀者的思考,我就將“想法”也列爲一個反饋內容:
★一顆星星:“我很喜歡……”
★一個願望:“你爲什麼不試試……”
★一個想法:“這部分讓我想到了……”
第一次將“討論”這個概念介紹給學生的時候,一定要通過舉例的方法,示範在討論時如何做出合理的反饋。請參考下面的寫作討論參考法。和夥伴討論時,可以分角色進行:朗讀者和聆聽者。另外,務必清楚地說明“討論”時哪些要做,哪些不要做。