如何豐富孩子們的詞彙量？是這段時間以來我們繪本工作室研討關注的話題。故在繪本閱讀活動中和日常活動中，我特別注意優美詞語的運用，不只自己用，對幼兒談話中能用到優美詞語的也加以鼓勵。
其實我們不用擔心自己用到的詞語，幼兒聽不明白，在一定的語境中，幼兒是會聯繫上下文理解的，雖然只是模模糊糊，似懂非懂，但用的多了，孩子們自會理解並運用。
《月亮朋友》第二課時，引導孩子們發現月亮不同時候的不同樣子，以及觀察繪本中有幾種顏色，這些顏色各自帶給我們什麼樣的感覺時，孩子們敢於大膽想象和表達。
“月亮是黃黃的，月亮給我們照亮，感覺很溫暖”“很開心”，也有的說涼涼的，“涼涼的”雖然不是我們預想的答案，但我沒有否定他，不是有句“夜涼如水”麼。
說到紅色時，孩子們能觀察到紅紅的燈籠，紅紅的柱子，甚至魚缸裏紅紅的魚，有的幼兒說“紅色看起來熱熱的”，這時候我及時給予孩子“熱烈”一詞，然後我又引導孩子，什麼時候我們家裏，街上到處都是紅紅的，孩子們馬上說到紅旗，鞭炮，對聯，紅包，過年的時候，“那過年的時候，這麼多紅紅的給你什麼感覺”我緊接着追問，“高興”，“說的好”“像娶新娘的感覺”“對，娶新娘，過大年都是喜事，你感覺這一天和平時有什麼不同的感覺”“這一天很熱鬧”，好，孩子們又說出了一個詞“熱鬧”，繼續引導，“過大年，辦喜事，人們心裏都怎麼樣”“開心”“喜歡”，那麼你看見紅色會感覺怎麼樣？孩子們說不出“喜氣”這個詞，這個時候我放慢語速，加重語氣，給予孩子一個詞“喜氣洋洋”。並請幾個孩子重複說一說，也是鞏固也是提醒思想開小差兒的孩子。
在說綠色給人的感覺時，有兩個小朋友的回答，用詞挺出人預料“清新”“優雅”，武毅則是有條有理說了三種感覺，“第一……（我沒記住）第二，像我喫青菜的感覺，第三，像小草在給我撓癢癢”，“那小草給你撓癢癢時，你感覺怎麼樣”“很舒服”，“那你看見綠色感覺怎麼樣”“舒服”。
說灰色給你的感覺時，除過一個孩子說感覺很黑暗，其餘孩子一時卡殼，我引導孩子看書中什麼是灰色的，“房屋，小橋”“那咱們的房屋是什麼顏色的”“什麼顏色都有”“五顏六色”，“那對比一下，看上去咱們的房屋怎麼樣”“新”“灰色的房子看上去很舊”，這時候張澤睿用了一個非常準確的詞語“古老”，我及時給予了鼓勵。
在孩子們積累詞彙的過程中，一部分需要孩子多傾聽，多讀書獲得，一部分需要教師在課堂內外有意識地引導和給予，還有，就是需要同伴之間互相交流，互相學習。當然習得以後，還要正確的運用。