今日書摘--教師要保持緊張感

教師因爲有了緊張感,會特別關注學生對自己教學情況的反饋。在課堂教學的過程中,教師會非常用心地去感知學生髮出來的關於教學現狀的反饋信號,並通過及時調整教學的節奏來告訴自己收到了這些信號,努力做出改變。

教師的這種緊張情緒,往往會傳染給學生。這種彼此之間共有的緊張氣氛,使雙方產生一種同舟共濟的“革命情感”,不僅提升了學生在學習過程中的參與感,也連帶使得學生對這一經歷的印象特別深刻。

在一所學校工作時間長了,積累了比較豐富的經驗,教師的自信心逐漸提升。面對一輪又一輪的新學生,教師基本上沒有了緊張感,在課堂上也不需要緊張地捕捉學生的即時反饋,所以和學生之間的即時互動會比新教師少。同時,自己豐富的教學經驗也會給學生帶來更多的安全感,讓學生對教師非常放心。

這種放心導致的一種結果就是學生降低課堂學習的參與度,等教師自己來“表演”。就像我們到餐廳裏等廚藝精湛的廚師給我們做菜,因爲廚師是權威的一方,我們沒有發言權,所以只有等待的份兒,不會參與到食物的創造中。我們可能會到這家飯店喫很多次自己喜歡的飯菜,但對提升自己的廚藝幫助很少。

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