#D263 栗子晨間閱讀#
村民們上午好！今早繼續閱讀《全球科技通史》，讀完了近代科技部分，明天開始讀最後一部分現代科技。
正如昨天分享說到這世界的一切技術發明都是時代的延伸物，天才的重要性沒有想象中這麼高，沒有因難有果。發明了毒藥的人在一二戰時期殺死很多同胞，但同時也用化肥農藥救活了世界1/3人口。諾貝爾爲了開礦研究出來的黃色炸藥成爲了戰爭的重要工具，作爲軍工裝備製造商也爲他帶來了鉅額財富，死後留下的諾貝爾獎又成爲各界都爭相爭奪的世界級榮譽。這世界一直是兩極的，戰爭是殘酷的，又是最能代表時代科技技術水準的。
縱觀歷史，德國、美國一躍成爲經濟和科技大國，都跟高等教育體制的改革息息相關。現今的頂級名校哈佛曾經也是一個教人死記硬背，花很多時間教人不常用的拉丁文、成爲社會精英但沒有任何專業性和真知識的近代私塾。但僅僅過了三十年，美國高等教育就步入世界一流的行列，這跟一批接觸的教育家的努力有關。
分享一些他們的理念吧：
吉爾曼：教育學生，培養他們終身學習的能力，激發他們從事獨立而原創性的研究，並且通過他們的發現使世界受益。
提出通識教育和素質教育的紐曼（1801-1890）：
先生們，如果讓我必須在那種由老師管着，修夠學分就能畢業的大學和那種沒有教授、考試，讓年輕人在一起共同生活，互相學習三四年的大學中選一種，我將毫不猶豫地選擇後者。爲什麼呢？我是這樣想的：當許多聰明、求知慾強，富有同情心且目光敏銳的年輕人聚到一起，即使沒有人教，他們也能互相學習。他們互相交流，瞭解新的思想和看法，看到新鮮事物並且掌握獨到的行爲判斷力。
而洪堡提出的是教研合一，學生畢業時必須對一個專業有比較精深的瞭解。爲了這一點學生必須學習五年以上才能畢業。
艾略特對哈佛的改革：
-年輕人無論是學文還是學商，都要學一些理科知識
-在美國那個特定的環境裏，高等教育必須能夠促進工商業的全面發展，爲此，需要培養“實幹家和能做出成就的人”，而不是“對他人的勞動十分挑剔的批評家”
-啓動真正意義上的科學研究，把專業學院（後來的研究生院）和基礎教育逐漸分開
他們的改革讓大學成爲各國科技中心，所有的科技大國都擁有了世界一流大學。
這世界上，是否有一所大學是你嚮往的嗎？