教師始終保持教育的新鮮度，對教育教學的成效有很重要的影響。
第一，教學是否有效，既取決於教師的專業素養，更取決於學生的參與程度。一切教學影響只有通過學生的積極參與才能轉化爲學生內在的精神財富。學習是學生自己的事情，只有讓學生主動參與到教學活動中，學習纔有可能發生。課堂不是教師展現自身學術素養的舞臺，而是激發學生的興趣、引發他們積極參與到學習中的場所。要讓學生不做看客和聽衆，成爲學習的主體，保持教育教學過程的新鮮度就很重要。
第二，保持教育的新鮮度，並非提倡教師的授課技巧要“菜”一些。初出茅廬的“菜鳥”教師，是通過自己的緊張感讓學生感受到新鮮感的。如果教了一段時間後，學生仍能感受到這種緊張感，就會對教師的能力表示懷疑。一個教師如果不能夠讓學生感受到他的勝人一籌的學識和治學態度，是很難讓學生認同的。
保持教育的新鮮度，有很多種途徑可以實現。比如教學方式的變換，針對不同的學習內容採取不同的教學方式；比如學科知識與日常生活的聯繫，世界上每天發生的各種事件都與我們的教育密切相關，在生活和學習之間建立密切的聯繫，會讓教育非常鮮活；比如學習方式的變革和學習內容的模塊化處理，給學生提供研究問題的不同視角，讓學生感受“我的學習我做主”……
第三，保持教育的新鮮度，教師需要養成良好的學習習慣。教師在教學的過程中，要始終保持一種警覺，即自己的專業能力還有待加強，需要用心學習，全身心地投入教育實踐中，以便提升自己的專業水平。學生們一旦感到“老師也和我們一起在成長”，課堂上便有望營造出熱烈的學習氣氛，師生之間也會構建出一種教學相長的友情關係。人們的上進心，通常就是從友情中激發出來的。於漪老師說：“一輩子做教師，一輩子學做教師。”就有這樣的內涵在其中。