進入小學以後，很多事情都需要自己一點點去摸索。原本覺得自己好不容易找到了一點規律，後來發現自己總結的這些內容又是錯的。別人把你總結的經驗推翻了，但是不會重新幫你新建，這個時候只能自己發揮蜘蛛的天性了，如果推倒了，那就重新來過。
一：語文教案
我對語文教案，一直有自己的思考。手寫的語文教案，能證明老師辛苦，但是不能證明有實際的效果。打印的電子教案，或許對上課有用，但是難免有的老師偷懶。索性，領導就直接安排手寫了，最起碼能保證是老師自己寫的。
最近學校下發的教案，是一本書，我覺得這很好的解決了老師的上課問題。老師只需要在標準教案的基礎上進行刪減就可以了，但是我還是沒有完全整理清楚。很長一段時間，我拿着這本教案上課，都感覺十分喫力。
我很不解。
最近，我逐漸發現了問題。這本教案書是十分規範的，老師如果按照上面的來準備的話，肯定能夠講一節不錯的課，但問題是這堂課，很大一分部精力都放在進行細緻的課堂動作，這些互動是規範的，但是也有一些累贅囉嗦。
如果想讓自己的語文課堂靈動起來，還是要在《教參》《教案》《課本》《試卷》《練習題》之前建立有效互動，讓學生知道自己該幹什麼，知道自己要學習什麼，要練習什麼，需要練習到什麼樣的程度，需要使用什麼樣的技巧，這樣才能夠讓課堂真正動起來。
一節課，無非要解決學什麼、怎麼學，練什麼、練到什麼程度，有哪些問題、需要什麼解決手段，這些內容。
二：公衆號模板
因爲工作忙碌，對於編輯公衆號這樣的工作，一直都不太理解。不理解，想要幹什麼，不清楚需要做到什麼程度，不知道領導需要什麼樣的內容。在這種情況下工作，就只能摸着石頭過河，一點一點來。一點一點添加新的內容。
按照原來別人寫的公衆號的內容，我找到了一定的規律，按照自己理解的規律寫了文章以後，領導認爲簡單，不能表現真實的工作。其實我是按照以往的文章的經驗，自己進行總結的，這種否定，否定的是一個類型，不僅僅是一篇文章。
我如何進行升級和迭代呢？
1：更換公衆號文章的版面。如果，我老師用一個版面的話，領導可能認爲我沒有好好工作，所以這個地方，我需要設計的華麗一點。
2：多加照片。以往拍照的時候，我不太下位自己拍照的，但是以後，我會自己出去拍。拍我認爲公衆號需要的照片，這樣的內容需要設計者自己去找，去拍攝。
3：添加內容。老師們講課的時候，有哪些亮點，是可以添加的呢？
（1）可以添加老師講課的教案。
（2）可以添加學生學習的方法。
（3）可以添加老師講課的方法。
（4）可以添加課堂的組織形式。
（5）可以添加老師講課的環節。
（6）可以添加老師的課堂智慧。
（7）可以添加老師的精彩導入。
（8）可以添加老師的精彩過渡。
（9）可以添加老師的精彩課件。
（10）可以將老師的上課細節和上課意圖進行結合。
（11）可以添加老師講解一個知識點的精彩流程。
4：減少模塊化的痕跡。去掉一、二、三這樣讓人一目瞭然的小標題，直接將內容混合在一起，這樣的會增加閱讀的複雜度。
5：如果語言比較空洞，那就及時添加一張圖片進行解析。
6：用圖片將內容拉長。這樣做有點譁衆取寵的感覺，但是比較長的內容，確實讓人感覺工作做的比別人多，這種視覺效果的衝擊對大部分人都很重要的。
三：總結
這兩個問題，重新梳理了思路，不知道是不是對的，還是要經過實踐的檢驗啊。